膝下有黃金優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-13 14:57:21 教案我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

膝下有黃金優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　1、能自主識(shí)字若干;自主積累“抵觸、畏懼、威懾、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、抽泣、尊嚴(yán)、陷落”等詞語(yǔ);體會(huì)比較“震怒、震撼”異同。

　　2、在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀描寫繼母言行的語(yǔ)句。

　　3、簡(jiǎn)要講述課文內(nèi)容;說(shuō)說(shuō)對(duì)“膝下有黃金”這句話的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情感導(dǎo)入，出示課題

　　1、聯(lián)系生活談?wù)剬?duì)“繼母”的看法。

　　(1)出示詞語(yǔ)“繼母”。

　　師：看老師來(lái)寫一個(gè)詞語(yǔ)(板書：繼母)

　　繼母就是我們平時(shí)所說(shuō)的——(生：后媽)(板書：后媽)

　　在一般人的眼里對(duì)后媽會(huì)有怎樣的看法呢?(生交流)

　　(因?yàn)椴皇亲约旱挠H媽，很少有真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子，對(duì)孩子不會(huì)很好，因此彼此之間有隔閡。)

　　(2)小結(jié)。

　　師：是的，在一般人看來(lái)，后媽對(duì)她的孩子總是不大關(guān)心，不大愛(ài)護(hù)。其實(shí)，反過(guò)來(lái)也一樣，作為孩子也一定很難心甘情愿地叫后母一聲“媽媽”。

　　2、出示課題，齊讀

　　師：我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是講述了一位名牌高校的博士生導(dǎo)師與他的繼母之間發(fā)生的故事。板書課題，讓我們齊讀課題(出示課題，齊讀)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)，體會(huì)我對(duì)繼母的抵觸情緒

　　(1)快速瀏覽課文，找到描寫“我”不喜歡繼母的有關(guān)內(nèi)容。

　　師：故事中的我也和大多數(shù)人一樣，開始的時(shí)候并不喜歡他的繼母，那么他對(duì)繼母有一種怎樣的感覺(jué)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找描寫“我”不喜歡繼母的有關(guān)內(nèi)容。

　　(2)指名生交流

　　出示：我母親是我7歲那年去世的，繼母來(lái)到我家的那一年我11歲了。剛開始，我不喜歡她，大概有兩年的時(shí)間我沒(méi)有叫她“媽”。為此，父親還打過(guò)我�？稍绞沁@樣，我越是有一種強(qiáng)烈的抵觸情緒。

　　(3)引讀：我母親是我7歲那年去世的，繼母來(lái)到我家的那一年——?jiǎng)傞_始——大概有兩年的時(shí)間——為此——可越是這樣——

　　“抵觸”的意思是(跟另一方有矛盾)課文指(作者和繼母有矛盾)

　　注意讀好“抵觸”這個(gè)詞語(yǔ)，可越是這樣——

　　(4)小結(jié)。

　　師：看來(lái)，我對(duì)繼母的抵觸情緒非常嚴(yán)重，一點(diǎn)兒也不喜歡這個(gè)后媽，所以兩年來(lái)，我沒(méi)有叫她“媽”。

　　2、整體讀文，了解事件的主要內(nèi)容。

　　(1)自讀課文，借助提示了解內(nèi)容。

　　出示：然而，第一次喊她“媽”，卻是我第一次，也是惟一的一次挨她打的一天。

　　師：到底是一件什么事使我改變了對(duì)繼母的看法，從此以后開始叫繼母“媽”。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，然后根據(jù)提示來(lái)說(shuō)說(shuō)我和繼母之間發(fā)生了一件怎樣的事?

　　出示：有一次，我(偷摘王胡子家院子里的葡萄)被發(fā)現(xiàn)了。我平時(shí)就特別(畏懼)王胡子，此時(shí)迫于他的`(威懾)，我(跪了下來(lái))。這一幕正好被繼母撞見了，她(大罵)了王胡子，回家后又(用尺子狠狠地抽打了我)。這惟一的一次挨打卻使我第一次喊她“媽”。

　　(2)交流讀文，正音

　　師：交流之前，先請(qǐng)幾位同學(xué)開火車讀課文，大家聽一聽他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得非常好，把字音都讀準(zhǔn)了，特別是課文中有一些較難讀的詞語(yǔ)，字音都讀得很到位。老師再請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)讀好這些詞語(yǔ)。

　　(出示詞語(yǔ)卡片：威懾畏懼震怒震撼抽泣戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢)

　　(3)交流事情的主要內(nèi)容

　　師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示來(lái)說(shuō)說(shuō)我和繼母之間發(fā)生了怎樣的一件事?

　　(指名2人答)

　　(4)引讀填空

　　師：我向記者講述的是這樣一件事：有一次——我平時(shí)——此時(shí)——。正是迫于王胡子的——(出示詞語(yǔ)卡片“威懾”)所以此時(shí)更加——(出示詞語(yǔ)卡片“畏懼”)，于是我——(出示詞語(yǔ)卡片“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”)地跪了下來(lái)。這一幕——她——回家后又——

　　課前老師請(qǐng)同學(xué)們查過(guò)字典了，“威懾”的意思是：(用武力使對(duì)方感到恐懼。)

　　請(qǐng)聯(lián)系上下文來(lái)解釋。(王胡子平日里打罵別人的行為使我害怕)

　　3、抓性格矛盾處質(zhì)疑。

　　(1)揭示矛盾。

　　師：整個(gè)事件的過(guò)程中，繼母對(duì)王胡子采取的是——(“大罵”翻紅)，回家后還要狠狠地——(“抽打”翻紅)我，從繼母這又是打又是罵的表現(xiàn)看，我們仿佛覺(jué)得繼母是一個(gè)非常——(兇)的人，可事實(shí)上繼母是這樣的人嗎?她的性格是怎樣的?自己快速讀讀課文找找描寫繼母性格的有關(guān)句子。

　　(2)指名生交流

　　出示：性格內(nèi)向平時(shí)沒(méi)有多少言語(yǔ)

　　(3)引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　師：原來(lái)，繼母是一個(gè)——性格內(nèi)向，平時(shí)沒(méi)有多少言語(yǔ)的人。課文學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　(一個(gè)性格內(nèi)向，平時(shí)沒(méi)有多少言語(yǔ)的人怎么會(huì)在別人面前突然如此震怒?)

　　震怒(出示：震怒)的意思：(異常憤怒、大怒、勃然大怒)

　　(4)小結(jié)。

　　師：是啊，這到底是怎么一回事呢?接下來(lái)，讓我們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題來(lái)研讀課文。

　　三、細(xì)讀感悟，解決疑問(wèn)

　　1、自讀課文四、五節(jié)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第四、第五節(jié)，然后聯(lián)系有關(guān)句子談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法�？梢院湍愕耐澜涣饕幌�

　　2、生交流

　　(1)學(xué)習(xí)描寫繼母勃然大怒的有關(guān)內(nèi)容，以讀代講，體會(huì)繼母的心情。

　　1要點(diǎn)：因?yàn)橥鹾幼屛夜蛳�，繼母才大罵他的，所以繼母震怒了。

　　師：正像你所說(shuō)的，因?yàn)榭吹轿医o別人下跪，繼母才對(duì)著王胡子大罵。讓我們?cè)賮?lái)看看當(dāng)時(shí)引起繼母勃然大怒的那一幕。

　　2出示：主人的外號(hào)叫王胡子，我平時(shí)就特別畏懼他，如今在他的跟前犯了錯(cuò)，我嚇得渾身直哆嗦。王胡子說(shuō)：“今天我也不打你不罵你，你只給我跪在這里，一直跪到你父母來(lái)領(lǐng)人�！甭犝f(shuō)要我跪下，我心里很不情愿。王胡子見我沒(méi)反應(yīng)，便大吼一聲：“還不給我跪下!”迫于他的威懾，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地跪了下來(lái)。

　　3引讀：這天中午，我偷摘人家院子里的葡萄時(shí)被主人逮住了�！魅说耐馓�(hào)叫——我平時(shí)——王胡子說(shuō)——聽說(shuō)要我跪下，我心里——王胡子見我沒(méi)反應(yīng)，便——迫于他的威懾——(出示)繼母看到這一幕，不顧一切地——一把將我——然后——

　　請(qǐng)同學(xué)們注意繼母的這一系列舉動(dòng)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，特別注意讀好老師翻紅的詞。繼母看到我下跪的一幕，不顧一切地——一把將我——然后——

　　出示：她沖上前，一把將我提起來(lái)，然后，對(duì)王胡子大罵道：“王胡子，你簡(jiǎn)直是一個(gè)王八蛋!”(“沖”、“提”、“大罵”引讀時(shí)翻紅)

　　4師：的確，這些表現(xiàn)與性格內(nèi)向的繼母簡(jiǎn)直判若兩人，而且繼母面對(duì)的是怎樣一個(gè)人?(指名生答)

　　5師：面對(duì)這樣一個(gè)蠻橫不講理的，可以說(shuō)是兇悍的人，繼母竟然敢大罵他。要知道，繼母只是一個(gè)婦女，然而她看到王胡子威逼我下跪，不由得怒從心底起，一反常態(tài)地沖著王胡子大罵，這到底是為了誰(shuí)呀?讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀讀繼母當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，體會(huì)一下她的心情。

　　(2)學(xué)習(xí)描寫繼母抽打我的有關(guān)內(nèi)容，體會(huì)“膝下有黃金”的含義。

　　出示句子

　　1師：回家后，繼母狠狠地“抽打”了我，這是為什么?

　　(抽打我是為了教育我，讓我明白一個(gè)道理。所以說(shuō)為我好)

　　2指導(dǎo)朗讀。

　　師：你們都體會(huì)得很好!確實(shí)，繼母抽打我是因?yàn)榭吹轿医o別人下跪，一個(gè)男子漢，做錯(cuò)了事，可以認(rèn)錯(cuò)道歉，怎么能如此不顧尊嚴(yán)地跪在別人面前呢?繼母當(dāng)時(shí)的心情是恨鐵不成鋼啊!那么她在教育孩子時(shí)語(yǔ)氣會(huì)是怎樣的呢?聽老師來(lái)讀一讀。(師范讀)

　　師：學(xué)著老師的樣，自己讀。(自讀，指名讀，齊讀)

　　3交流體會(huì)“膝下有黃金”的含義。

　　師：老師想問(wèn)問(wèn)大家，“膝下有黃金”，這“黃金”是指什么?你讀懂了嗎?(生交流，板書：尊嚴(yán))

　　4引讀：正像你們所說(shuō)的“黃金”指的是一個(gè)人的尊嚴(yán)、骨氣要比黃金還要珍貴，繼母也正是希望我成為一個(gè)有尊嚴(yán)、有骨氣的人，所以當(dāng)她看到我給別人下跪時(shí)，(出示)不顧一切地——回家后又——還邊打邊說(shuō)——

　　3、體會(huì)繼母對(duì)我的愛(ài)

　　師：繼母說(shuō)到這里，突然——(出示卡片：抽泣)。繼母打在我身上，卻是疼在自己心上。她把我當(dāng)成自己的親身兒子一樣，對(duì)我懷著殷殷的期望。她恨我給別人下跪，怕我將來(lái)不能成人、不能成事。讀到這兒，你體會(huì)到繼母現(xiàn)在你還會(huì)認(rèn)為繼母的所作所為到底是出于什么呀?(生交流，隨機(jī)板書：愛(ài))是的，正如你們所說(shuō)，繼母所有的舉動(dòng)都包含著對(duì)兒子深深的愛(ài)!

　　4、聯(lián)系上下文展開想象，體會(huì)我的震撼。

　　(1)借助提示展開想象，體會(huì)“震撼”。

　　師：這一切在只有13歲的我身上引起了強(qiáng)烈的震撼。用近義詞解釋一下“震撼”這個(gè)詞語(yǔ)，——(震動(dòng))

　　師;我受到了哪些震動(dòng)呢?當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示想一想�？梢月�(lián)系繼母剛來(lái)我家時(shí)我對(duì)繼母的感情，也可以聯(lián)系那天發(fā)生的事情。

　　出示：我盡管只有13歲，但繼母的話在我的心中還是引起了震撼。我想

　　(2)小結(jié)。

　　師：繼母的話讓我隱隱約約明白了一些做人的道理，做人應(yīng)該要有——(指讀板書：尊嚴(yán))于是，(出示)我猛然抱住了繼母的臂膀，情不自禁地喊道——這可是我內(nèi)心受到震撼后第一次喊“媽”呀!會(huì)怎么喊呢?我們?cè)僮x一遍——兩年來(lái)，(出示)不曾叫過(guò)“媽”，可這惟一的一次挨打的經(jīng)歷卻使我第一次叫了她“媽”。

　　出示：然而，第一次喊她“媽”，卻是我第一次，也是惟一的一次挨她打的一天。

　　師：讓我們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)我的情感震撼。

　　5、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)對(duì)“繼母”又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?(生交流)

　　6、借助提示，展開想象，體會(huì)我對(duì)繼母的情感。

　　師：我也同你們一樣感受到了繼母對(duì)我的愛(ài)和期望，自那以后，我會(huì)怎樣對(duì)待我的繼母呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)提示展開想像。先自己獨(dú)立思考，然后可以和同桌交流一下。

　　出示：當(dāng)我遇到困難時(shí)，我

　　當(dāng) 時(shí)，我

　　……

　　(生交流)

　　師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好!我會(huì)有種種表現(xiàn)，都是因?yàn)橐呀?jīng)把繼母當(dāng)成了自己的親身母親。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一、六節(jié)

　　1、引讀課文(出示)第一、六節(jié)：后來(lái)我漸漸地長(zhǎng)大，這個(gè)小故事似乎只是——但隨著我年齡的增長(zhǎng)，它漸漸成了——(出示)我36歲時(shí)，已經(jīng)成長(zhǎng)為——在接受采訪時(shí)我說(shuō)——