《我家跨上了信息高速公路》教案
一、說教材：
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，課文以“我”的親身感受告訴我們網(wǎng)絡(luò)的用處，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來的變化。理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處，增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，這是本課的選編意圖，也是本課教學(xué)的重點。教學(xué)本課，應(yīng)根據(jù)課文特點和課文的選編意圖，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在主動積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟。因此，我通過直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過多種手段的朗讀，加深學(xué)生對文章的理解；通過小組合作、互動、共學(xué)，使學(xué)生解決疑難達到自我領(lǐng)悟。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
我將教學(xué)目標(biāo)定為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課12個生字，理解關(guān)鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等詞。
2、理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處。
3、繼續(xù)增強學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)成為自己學(xué)習(xí)伙伴的意識。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)課文，.增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
能力目標(biāo):
1、能自學(xué)或是與同伴一起合作學(xué)習(xí)，提高自己網(wǎng)上合作能力。
2、能利用網(wǎng)絡(luò)資源，查看、收集、了解信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來了什么？進行交流。
3、能用留言板進行網(wǎng)上交流與學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)：
在教學(xué)過程中，我注重了以下四點：
（一）通過聲像教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣：
因此在課前，那么本課教學(xué)一開始，我就對學(xué)生說：“小朋友，你們喜歡看動畫故事嗎？學(xué)生肯定會興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣，對網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，今天這節(jié)課，我們就來共同感受一下作者在網(wǎng)上時大開眼界時神奇經(jīng)歷。（揭示課題）”
（二）通過聲像介入，激活學(xué)生情感：
在揭示完課題之后，我就讓學(xué)生整體感知課文：下面，就讓我們小朋友邊看動畫、邊聽課文錄音，待會兒請你說說，這篇課文主要講了什么？這時，我就向?qū)W生播放課文錄音和動畫。這樣一來，通過媒體的介入，通過網(wǎng)絡(luò)聲像效果的作用，使原本靜態(tài)的東西變得生動形象起來，學(xué)生在感官刺激下，激活了內(nèi)在的情感。而在整體感知課文的`基礎(chǔ)上，學(xué)生對本文也有了一個大致的了解。為我下面的深入教學(xué)做了一個鋪墊。
（三）網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)，解決學(xué)生疑難。
由于，我班學(xué)生差異性較大，好的學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強，在課堂上經(jīng)常會感覺“吃不飽”；而有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，經(jīng)常會感到“不宜消化”；在教學(xué)中，我也往往會感到顧此失彼。那么如何兼顧到每一個學(xué)生呢？網(wǎng)上合作、互動學(xué)習(xí)就為我很好的解決了這一問題。在深入教學(xué)時，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)：下面就請各個學(xué)習(xí)小組根據(jù)自學(xué)建議自學(xué)課文的小節(jié)。
自學(xué)建議：
1、輕聲讀課文，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞。
2、想一想：為什么說，通過找關(guān)鍵字、關(guān)鍵句來闡明你的觀點，并在BBS上發(fā)布。這時，學(xué)生可以通過反復(fù)讀課文，抓關(guān)鍵詞句來說明自己的觀點。信息能力強的同學(xué)就可以直接將自己找到的內(nèi)容和感受發(fā)布在BBS上；信息能力差的學(xué)生則允許他走出座位，與他人共同合作、研究、學(xué)習(xí)。這樣一來，強者帶動弱者，尊重了學(xué)生個體間的差異。而網(wǎng)上發(fā)布，又使每一個學(xué)生都能主動參與到教學(xué)中來，改變了以往課堂教學(xué)小組討論中，只有能說會道的學(xué)生出盡風(fēng)頭，搶著發(fā)表自己的觀點，而一些膽小、缺乏自信的孩子永遠(yuǎn)縮在后面，不敢表達自己的想法。隨后，我就讓學(xué)生到大組進行交流。在交流過程中，我就對學(xué)生交流的內(nèi)容及時進行點撥、歸納、評價。并對學(xué)生找到的詞句指導(dǎo)朗讀。
葉圣陶先生說：“語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的，而不是給學(xué)生講書的�！睂W(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。因此，在大組交流之后，學(xué)生理解了，我就讓學(xué)生再去讀讀課文，加深學(xué)生對文章的理解。這時，學(xué)生可以戴上耳機再一次傾聽老師的示范讀或跟著讀；可以邀請伙伴合作讀或比賽讀；也可以點擊音樂配樂讀或點擊錄象配音讀；還可以邀請老師挑戰(zhàn)讀。這樣一來，通過多種手段的朗讀，使學(xué)生的情感達到了高潮。
（四）課后拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生視野。
一篇文章就是一個語言文字的大千世界，教師要善于挖掘課文的空白處，精心選取訓(xùn)練點，同時還要注意練習(xí)答案的多樣化，這樣才能為學(xué)生提供一個思維的廣闊空間。在課后，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)：課前，我們小朋友，還查到了網(wǎng)絡(luò)的許多作用，那黃老師將你們的資料進行了簡單的歸納整理，你們想看嗎？
這時，通過網(wǎng)上信息交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。而在瀏覽過程中，學(xué)生也會注意到老師將自己找到的資料分類歸納在哪里。教師就通過自己的示范，潛意識地培養(yǎng)了學(xué)生要逐步學(xué)會歸納整理資料的意識。這樣一來，整個教學(xué)就突破了狹小的教室空間和短暫的課堂時間局限，開拓了學(xué)生的視野。
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