小學課文城市廣場教案
城市廣場
教學目標：
1、合理利用媒材，進行有序的加工，制作簡單的建筑或雕塑模型。
2、通過了解城市廣場的定義，欣賞廣場及雕塑，提高審美能力。
教學重點：
學生對城市廣場的 含義有個初步的認識，并用生活中易尋找、易加工的材料（以紙為主），根據(jù)廣場的環(huán)境特色，設計、制作一個廣場的中心建筑或雕塑的模型。在此課前，學生已經(jīng)學過廣告設計、標志設計、紙的立體造型、陶藝制作等立體與平面設計的美術知識，為此課的教學做了較多的鋪墊。
教學難點：
創(chuàng)新設計及使用合適的材料進行制作。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、引入新課
除了書中提供的圖片，教師還出示一些有意思的廣場照片、錄像資料，比如：中國北京天安門廣場、德國法蘭克福的羅馬廣場、意大利的西班牙廣場等具有典型意義的古代廣場及北京西單廣場、大連廣場、法國巴黎協(xié)和廣場等現(xiàn)代廣場，用直觀的.圖像讓學生迅速理解廣場的含義。同時開拓學生眼界，啟發(fā)學生的思維。
二、欣賞分析
賞析圖片時，要從廣場的整體布局介紹到局部，重點賞析雕塑。可以從廣場的文化特色（歷史、藝術、政治、經(jīng)濟等）、建筑風格、整體布局、表現(xiàn)手法、材料使用、色調處理、環(huán)境效果、社會效應等幾個方面做介紹。著重賞析它的中心建筑與雕塑，為創(chuàng)作做好鋪墊。
三、創(chuàng)新設計
教師在指導學生進行設計時，幫助學生共同挖掘自然與人文特色，并注意對城市歷史積淀和文化底蘊的保護，將其融人設計構思中。
小模型的制作宜采用易定型、易加工的材料，可以盡量運用色彩、質感與實物相近的材料制作模型。
在一般條件下，建議以紙制材料和陶泥為主（一堂課以一種材料為主），這兩種材料的可塑性都很強。用泥做模型，可以用捏、掏、挖、堆等手法，作品立體感很：強，做完后還可以再進行涂色、鑲嵌等加工；用紙也能制作立體、半立體模型，可以通過折剪、折疊、重疊、壓制、彎曲等造型手法，除此以外，教師還可以加入“挖、刻、插、接”等手工技法，提高學習難度。教師可以先進行一件作品的示范。在示范過程中，教師著重講授雕塑的制作手法，強調空間上的分布應聚散有致，主題應突出，讓學生學習、思考和借鑒。練習前，可以讓學生用語言初步闡述設計方案，或用繪圖的方法表現(xiàn)出來。
第二課時
四、手工制作
可以根據(jù)材料的類型、學生的興趣將學生分組，分小組準備陶泥或紙張等雕塑材料，圍繞一個設計方案分工合作，最后組合成一件較大型的作品。例如，大家可以在一塊大紙板上先繪制一幅：簡單的城市廣場效果圖，然后再分別制作廣場中的物件模型，如中心建筑、雕塑、噴泉、電話亭、長椅、路燈、音響、地磚等，擺放在圖紙上，形成沙盤式的立體圖紙。教學時，可以要求每個學生只需完成廣場的中心建筑和雕塑模型，也可以建議學生分組進行合作，4～6人為一組，每組同學共同設計，再進行分工，分別制作廣場的個件，如中心雕塑、路燈、長椅、噴泉、垃圾桶、草坪、樹木、健身器材等，組合成一個富有特色的城市文化廣場。’鼓勵同學們把本課制做的雕塑作品進一步完善，在本班和其他班級之間進行交流展示。引導學生學會接受和理解他人的藝術作品，提高合作交流能力。
這是一個把學生原有認識反映出來的課程。學生的設計可能會比較簡單，可是會對以后的學習有所幫助。教師應該充分挖掘出學生作品中的優(yōu)點，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)。
五、展示交流、評價
鼓勵同學們把本課制做的雕塑作品進一步完善，在本班和其他班級之間進行交流展示。引導學生學會接受和理解他人的藝術作品，提高合作交流能力。
教師應該充分挖掘出學生作品中的優(yōu)點，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)。
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