幼兒園大班語言《樹葉的舞蹈》教案
樹葉是樹進行光合作用的部位，具有消毒、保健的作用。下面是小編為你帶來的幼兒園大班語言《樹葉的舞蹈》教案 ，歡迎閱讀。
活動目標:
1、在看看、聽聽、說說中,理解故事內容,能大膽想象并發表自己的意見。
2、通過拓印和身體動作再現樹葉舞蹈的場景,體驗快樂的情緒,萌發樂意幫助他人的愿望。
設計思路:
本園的區級課題為《利用鄉土資源開展幼兒園綠色教育主題活動的實踐研究》,樹葉隨處可見、隨地可取,本次活動我選擇樹葉作為素材,不僅是因為它夠綠色,而是此素材中寓含著一定的教育價值,樹葉碰到困難了,怎么辦?我們的幼兒會想到去關心、去幫助,盡自己的努力讓平凡甚至有點丑陋的樹葉去完成他們的心愿。同時這也與我們幼兒園所提倡的教育綠色寶寶--學會關愛、友好不謀而合。
初冬,各種各樣的樹葉還是在不斷掙脫大樹媽媽的懷抱,飄飄揚揚的飛落下來!作為綠色花園單位的我們,在孩子們來園與離園或者在幼兒園里最長見到的就是各種各樣的樹葉,那么,滿地飄落的樹葉會想什么,會干什么呢?這些問題似乎常在孩子們的腦海里回旋。《樹葉的舞蹈》正是以孩子的視角與想象出發,描述了一個動人的故事。這一天,樹葉們要去參加一場歡樂的舞會,可是,就當樹葉們要出發的時候,它們發現還有很多事情沒有準備好……怎么辦?有一個本領強大的魔術師幫助了小樹葉,讓它們如愿以償地參加了這場盛會。樹葉們有什么困難,魔術師又是怎樣幫助它們的.?這些懸念會一個個從孩子們的腦海里跳出來,從而吸引他們一直仔細的聆聽下去,最終找到想要的答案。而當聽到舞會的音樂響起、當看到樹葉翩翩起舞的時候,大家一定會露出欣喜的微笑,并情不自禁地和小樹葉們一起舞動。而這,便是《樹葉的舞蹈》的魅力所在。
活動準備:
1、收集各種樹葉。
2、PPT課件。
3、炫彩棒、小毛巾、背景圖等。
活動流程:
PPT導入,引出主題--欣賞故事,分段理解--樹葉的舞蹈--延伸活動流程:
一、 PPT導入,引出主題(設計意圖:通過提問,讓孩子能夠從自己的角度出發,遷移經驗,大膽想象,結合自己對落葉的認識來進行描述。)畫面一:
1、看一看樹上還有葉子嗎?其他的樹葉去哪兒了?
2、猜一猜這些掉落在地上的樹葉會去干什么呢?
畫面二:
樹葉們聚在一起,在說些什么呢?
二、 欣賞故事,分段理解(設計意圖:通過分段欣賞,引發孩子對畫面的仔細觀察,激發幼兒能關心樹葉的變化,同時通過大膽想象樂意表達自己的所思所想。)畫面一:
1、這里有幾片樹葉?
2、這4片樹葉是一家人,你能分得出它們是誰嗎?(打招呼)3、猜一猜,這一家人聚在一起會說些什么呀?
總結:哦,原來,樹葉爸爸和媽媽在一起說:寶寶,讓我們一起去參加舞會吧!
過渡提問:剛才大樹葉和小樹葉們去參加舞會了,樹葉寶寶一家也去了,還有誰也會去參加舞會呢?
畫面二:
這些樹葉也準備去參加舞會呢,可是你覺得它們準備好了嗎?能去參加舞會嗎?小樹葉沒有漂亮的衣服,心里越想越難過,小朋友們,你們有什么好辦法來幫助小樹葉嗎?
畫面三:
1、魔術師來了,"樹葉魔術師,變出新衣服,本領真正大"。
2、他是誰?他來干什么?魔術師的本領真大,我們也來學學他的樣子(邊說邊做動作"變、變、變")3、變了嗎?你喜歡哪件新衣服,為什么?
三、 樹葉的舞蹈1、老師好像聽到有誰在哭,哎,是誰呢?它們為什么哭呀?
2、它們也想參加舞會,可是沒有漂亮的衣服,魔術師又忙,這可怎么辦?
3、示范:小樹葉,請你躺在桌子上,我和我的伙伴--炫彩棒一起來變衣服,變呀變,變呀變。(涂了一半)變好了,你們看,行不行?(為什么不行呢?)那老師就把剩下的一起完成吧,大家一起來說:變呀變,變呀變(涂好),好了好了,都好了!
4、小樹葉急急忙忙地趕到舞會,跳起了歡樂的舞蹈。你們想請其他小樹葉去嗎,那就快去請你們的小樹葉吧。
5、幼兒操作。
四、 延伸我們一起和樹葉寶寶跳歡快的舞蹈。
活動反思:
本次活動幼兒非常感興趣,我想優美的FLASH是一個原因,同時,對于樹葉孩子們也都不陌生,所以孩子們有話可說。本次活動的價值取向是想讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做中體驗快樂的情緒,萌發樂意幫助他人的愿望。從孩子們的熱情參與中,我感受到他們樂于幫助的情感。
當然活動總是有很多不足的:
1、難度不夠。原先我想對于我們新中班的幼兒各方面的能力還是較弱的,所以只是讓他們簡單的打扮樹葉,但是對于我們的孩子都能順利完成,所以領導反饋也感覺是否可以增加一點難度,幫助樹葉添上動態的手和腳等,這樣就更能體現出活動的"主題"--樹葉的舞蹈。我覺得非常有道理,是一個非常好的建議。
2、樹葉提供比較單一。由于一些客觀原因,時間緊迫以及環境的局限,我沒能找到多樣的樹葉,比如梧桐樹葉、杏樹葉等,下次應該提前做好準備。
3、 某些環節欠佳。活動中整理欣賞放最后有些不妥當,應該調整到第二環節最后,這樣比較更清晰順暢些。
4、 舞蹈動作美中不足。由于我自身的欠缺,對于舞蹈動作的優美性還需多加強。
5、提問的指向性。某些問題可以更具體更具有指向性,如當魔術師變出了很多漂亮衣服后,老師可以問幼兒"你比較喜歡魔術師變出的哪件衣服?"而不是"你最喜歡哪片樹葉?"應與前面相呼應。
這些不足我將在今后的活動中引以為戒,不斷提升,不斷進取。
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