國(guó)旗下講話稿-記錄生命書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)
在日常生活和工作中，我們需要用到講話稿的情形越來(lái)越多，講話稿可以起到指引或總結(jié)會(huì)議，傳達(dá)貫徹上級(jí)精神等作用。那么講話稿一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的國(guó)旗下講話稿-記錄生命書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)的孩子們：
周末的下午，我坐在電腦前寫(xiě)今天的講話稿。而每個(gè)周末的下午，我都會(huì)寫(xiě)一點(diǎn)東西。
當(dāng)我開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，這兩周發(fā)生的事情又一股腦地跑回到了我的記憶里。就在上上周，我去了北京，參觀了兩所學(xué)校，親愛(ài)的孩子們，在那里，我時(shí)不時(shí)地想到你們：看到高年級(jí)和低年級(jí)學(xué)生相遇，高年級(jí)的學(xué)生閃身到樓梯邊讓低年級(jí)的弟弟妹妹們先過(guò)時(shí)，我想到我們前李花分校的高年級(jí)孩子也能做到；看到他們校園的海報(bào)上演出的照片時(shí)，我想到咱們前李花分校合唱和舞蹈的孩子們也能做到；看到那些學(xué)校里組織的志愿者社團(tuán)時(shí)，我想到了咱們六2班的孩子蹲在花池里拔草的情景，想到了老師們?cè)趫D書(shū)室忙碌的身影；我們前李花分校的`每一員，都做好了隨時(shí)當(dāng)志愿者的準(zhǔn)備；聆聽(tīng)專家的報(bào)告，他們說(shuō)每個(gè)假期學(xué)校都要組織教師進(jìn)行封閉式課程開(kāi)發(fā)的時(shí)候，我想到我們的教師何嘗不是利用業(yè)余的時(shí)間在備課，寫(xiě)隨筆，讀書(shū)呢！二年級(jí)的李雪英老師說(shuō)，辦公室里的伙伴正讀《城南舊事》，她說(shuō)再忙也要讀書(shū)，而雅靜和曉敏老師，他們不僅讀書(shū)，還不忘練字。
老師們，孩子們，你大概已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，教導(dǎo)處的講話稿總是在記錄你們的成長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)你們的美好，因?yàn)椋?dāng)我們記錄這些，我們的心里就變得充滿了陽(yáng)光。
在上周，我讀了一本叫做《親愛(ài)的漢修先生》的童書(shū)，讀了它，你就知道該怎樣寫(xiě)日記了；讀了它，你就習(xí)得了寫(xiě)作文的方法。我把這本書(shū)讀給四年級(jí)的一個(gè)小朋友聽(tīng)，并跟他一起討論每一封信寫(xiě)了什么，然后，我讓他寫(xiě)日記，一個(gè)不會(huì)寫(xiě)日記的孩子，讀了半本書(shū)后，僅僅用了20分鐘的時(shí)間，寫(xiě)出了400多字的一篇日記，我很驚嘆，所以把這本神奇的書(shū)推薦給老師和孩子。
而我，更要說(shuō)的是，寫(xiě)作本質(zhì)上是一種生命的覺(jué)悟與成長(zhǎng)，日記本是我們成長(zhǎng)的影像機(jī)。獲得快樂(lè)的一個(gè)途徑就是不斷回憶這些快樂(lè)，并記錄它。
孩子們，老師們，我們是不是也該擁有這樣的一個(gè)本子，記錄下我們每一天的快樂(lè)？
就比如，你是剛剛成為小學(xué)生的小朋友，那么，是不是該記下，每一天學(xué)到新本領(lǐng)的快樂(lè)，哪一天，學(xué)會(huì)系鞋帶了；哪一天，學(xué)會(huì)削鉛筆了；哪一天，學(xué)會(huì)一個(gè)人睡覺(jué)了……
就比如，你是個(gè)高年級(jí)的孩子，那么，你是否該記下，成長(zhǎng)旅途中的種種快樂(lè)，哪一天，你擁有了一個(gè)志趣相投的好朋友；哪一天，你勇敢地挑戰(zhàn)了自我；哪一天，你的心里突然有了遠(yuǎn)大的理想……
就比如，站在孩子面前的您，是否該記下，作為教師的幸福旅程：哪一天，您讀到了讓您豁然開(kāi)朗的好書(shū)；哪一天，您上了一堂讓您滿心歡躍的課；哪一天，您終于讓一個(gè)孩子綻放出了甜美的笑容……
老師們，同學(xué)們，讓我們都去準(zhǔn)備這樣的一個(gè)本子吧，把每一天的每一滴快樂(lè)，都記錄下來(lái)，都累積起來(lái)，都珍藏起來(lái)。
唯有如此，我們生命的每一天才會(huì)變得生動(dòng)而充實(shí)；也唯有如此，我們才會(huì)有足夠的勇氣和力量，去迎接更多的困難與挑戰(zhàn)。
謝謝大家！
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