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幼兒為何如此疲憊教育隨筆
一說(shuō)到幼兒，我們的腦海里一般都會(huì)浮現(xiàn)出他們活潑好動(dòng)、渾身上下都有使不完的勁的模樣，在幼兒園生活的幼兒更應(yīng)該是歡呼雀躍、充滿活力的。然而，那天，我走進(jìn)了某所幼兒園，看到剛吃完午飯的幼兒的模樣時(shí)，我的心不由得抽緊了：孩子，你為何如此疲憊?
圖1展示的是，某小班的6個(gè)幼兒在吃完午飯之后有一半趴在桌上休息，他們看上去疲憊不堪，我還從其中一個(gè)幼兒的眼神里讀出了超乎其實(shí)際年齡的淡淡的憂傷。再看圖2、圖3，幼兒同樣無(wú)精打采、疲憊不堪。
我不由深思起來(lái)：幼兒的疲憊從何而來(lái)?根據(jù)平時(shí)在此類幼兒園的所見所聞，我推測(cè)其原因可能有二。
其一，幼兒用腦多、活動(dòng)少。雖然國(guó)家的有關(guān)規(guī)定要求幼兒園每天需保證幼兒有2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，但我常常看到，幼兒園只要一有檢查、接待之類的任務(wù)，如果需要幼兒參與，首先會(huì)擠掉幼兒原本有的戶外活動(dòng)時(shí)間，讓他們參與各種內(nèi)容和形式的準(zhǔn)備。如果從早上到中午的幾個(gè)小時(shí)里大多以安靜地坐著聽或以區(qū)域活動(dòng)為主，幼兒必然會(huì)倍感疲勞。大腦皮層“鑲嵌式”活動(dòng)原理告訴我們，大腦的神經(jīng)活動(dòng)應(yīng)該動(dòng)靜結(jié)合，如果讓大腦長(zhǎng)期處于一種狀態(tài)，大腦就會(huì)因過(guò)度勞頓而呈現(xiàn)出疲憊狀態(tài)。
其二，幼兒園不分年齡，統(tǒng)一作息時(shí)間。眾所周知，幼兒的身體發(fā)育雖然不如嬰兒期那么迅速，但仍處于高速發(fā)育時(shí)期。3～5歲各年齡段幼兒由于身體發(fā)育的速率不同，他們的體能消耗量也有相當(dāng)大的差異。按照幼兒的這一發(fā)育規(guī)律．幼兒園本應(yīng)為不同年齡幼兒設(shè)計(jì)不同的飲食、午休時(shí)間。如果從上午8點(diǎn)到11點(diǎn)緊鑼密鼓地安排各種活動(dòng)，對(duì)中、大班幼兒來(lái)說(shuō)也許體能尚能支撐，而小班幼兒一般就會(huì)感到體力不支了。圖1顯示的正是小班幼兒的狀況。說(shuō)實(shí)在，體力不支是很難讓年幼孩子體驗(yàn)到快樂的。
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)�！贝_實(shí)，幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和科學(xué)教養(yǎng)。因此，我們呼吁，別讓孩子如此疲憊!
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