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新范文中班建構活動觀察記錄反思
在發(fā)展不斷提速的社會中，教學是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的新范文中班建構活動觀察記錄反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
觀察背景
由于班級幼兒剛從小班升入中班，在建構技能以及想象力方面都還比較欠缺，因此我們班級里創(chuàng)建了獨立的建構區(qū)域，投放的基本材料有中型的雪花片、中型的實心積木、塑料彩色積塑、彎曲旋轉積木等和一些半成品的輔助材料(各種大小的紙盒、拉罐筒)。這樣才有利于提高幼兒的建構水平，發(fā)展他們的想象力，滿足他們發(fā)展的需要。本月幼兒園新購買了一批潛力建造工程積塑，它包括有螺帽、螺釘、扳手以及六孔、三孔等條形材料等我把它投放到我班的建構區(qū)里
觀察目標
通過觀察了解中班孩子對新材料反應以及的操作情況，從而才能有利于老師有目的的指導孩子的建構活動。
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
觀察過程
今天下午是活動區(qū)活動。陳涵在很快吃完午點后，選擇了建構區(qū)。因為他看到里面有新玩具(潛力建造工程積木)。他把玩具籃從柜子里抬到地墊上，快速的從籃子里拿起了螺釘和一根條形三孔材料。找了三根螺釘分別插到了三孔條形材料里。
再從籃子找到另一根三孔條形材料對應著插了上去。接著又隨手拿起另一根只有兩個孔的條形材料，對應著剛才拼搭好的材料，比了比就放回籃子里。又隨手拿起另一根很長有六個孔的材料看了看后，便直接放回到籃子里。
這時他在籃子里看到了一個小車輪，就隨手把剛才拼好在一起的螺釘和條形材料丟到地墊上。拿起兩個小車輪說：“我們現在得先把車拼起來。”昊陽從墊子另一端挪過來笑道：“哈哈!咋個要拼車子，要拼貨車嗎?”陳涵這時把兩個車輪用螺釘穿過合攏在一起。
昊陽便拿起一根六孔條形材料遞了過去說：“你用這個吧!”陳涵接了過來用螺釘把昊陽給的六孔條形材料、一根三孔條形材料和一個車輪連接在一起，可是他一放開手才拼裝好的材料就散開了。他又再次用螺釘把三孔條形材料、六孔條形材料、輪胎連接在一起，并不斷的用手把它們捏緊。
老師在旁邊拿起一個螺帽說：“這是什么?”陳涵看著老師沒有說話。老師邊說：“這是螺帽。”邊遞了過去。陳涵接住了螺帽說道：“這是螺帽呀!”說完把螺帽放到一邊。老師又說：你可以把螺帽擰到螺釘上!”陳涵拿起螺帽對著一個螺釘擰了上去邊擰邊說“是螺帽和螺釘。”隨后又把螺帽擰了下來，準備擰到剛才拼搭好的材料上。但螺釘因為穿過了輪胎、六孔條形材料后露出的長度不夠，螺帽怎么也擰不上去。
他放下材料到籃子里邊翻找邊說：“車子要有四個車輪”他連接著找出了六個車輪擺在地墊上。這時旁邊的柏泉小朋友手里拿著另外一種小頭的黃色螺釘說：這也是螺釘!陳涵接了過來又拿起車輪和六孔條形材料用這種小頭的螺釘連接起來，這次螺釘露出的比較多，可以用螺帽把它擰緊了。用手握住條形材料在地面上向前推小車輪。發(fā)現小車輪不會動，又把螺帽松了松，又在地上滾了滾試一試發(fā)現可以車輪可以滾動了……
觀察分析與反思
1、新投放的材料能激發(fā)中班孩子的游戲動機和興趣。
2、孩子已經掌握了一一對應的方法，并運用到實際的操作中。
3、孩子能感知和區(qū)分物體的長短，對于不太明顯的長短會運用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。
4、游戲材料的形狀激發(fā)孩子聯系已有生活經驗，從而幫助幼兒確定目標，同時幼兒也能初步根據自己的命題進行有目的拼裝和構建活動。
5、中班幼兒有一定的合作，同伴之間的語言、行為對幼兒的游戲起到了促進和影響。
6、老師實時恰當的介入幫助孩子使孩子的活動能繼續(xù)下去。螺帽和螺釘的配合使用孩子一定是有一定經驗的。此時他只是沒有想到。但老師語言的提示很快幫助孩子調動已有經驗并進行嘗試從而使得游戲能夠繼續(xù)下去。
反思：在自主游戲中教師要善于為幼兒自主展開的游戲提供必要幫助指導，以推進其游戲進程，但是教師應絕對避免的是為了提 高幼兒的游戲或者為了發(fā)揮游戲的教育作用而去教幼兒游戲或過多地干預幼兒游戲。
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