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教師實習情況匯報
無論是身處學校還是步入社會，需要匯報的場景越來越多，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告，每次提筆要寫匯報的時候都毫無頭緒？以下是小編整理的教師實習情況匯報，希望能夠幫助到大家。
“以生為本”是“生本教育”的具體體現，郭思樂教授認為：“教育是依靠人的特殊的精神生命活動的過程，它最終或基本上是由一個帶有整體性、活動性和生長（創新）性的生命自己實現的。”教育只有遵循學生自身發展規律，點燃學生內在的發展熱情，真正激發學生的學習欲望，以便形成學生主動發展的內在的品質，外在的教育才有可能發揮其作用。在課堂教學中，只有樹立以學生為主體的觀念，給學生創設充分的自我學習交流的空間，才有可能真正提高課堂教學的實效性。那么怎樣在數學課堂上實現以生為本，提高課堂教學的實效性呢？
1 、認真備課，關注學生特點
備課在課堂教學中極為重要，備課除了備教材，備教學內容，備教學方法，備教學手段等，特別要備好學生。這里一定要樹立以學生為主體的思想，在備課過程中把學生放在首位，考慮學生的知識基礎，考慮學生的接受能力，考慮學生的認知能力，然后才考慮教學內容，才考慮運用什么樣的教學手段，用什么樣教學方式，用什么樣的教學導語，課上對學生提怎樣的教學問題，學生回答問題后，教師對學生怎樣進行點評。教學過程中，教學環節怎樣過度，課上設計怎樣的練習，課后又設計怎樣的作業題，作業設計怎樣的類型，怎樣分層留作業等等。
教師在備課過程中要特別關注學生。然后才是其他因素，這樣的備課才會有針對性，課堂教學才會有的放矢，才會實現因材施教，提高課堂教學的實效性。
2 、先學后教，把空間還給學生
先學后教是一種教學方式，也是一種教學理念，就是以學生為主體，充分地發揮學生的主體作用，給學生創設最大的學習平臺和空間，讓學生積極、主動地學習。
先學后教是以學生的學為主，在學生學習的基礎上，教師指導學生學習。學生自主學習的前提是教師設計導學案，教師在設計導學案時要以學生為主體，充分考慮學生的實際情況，設計學習目標，設計學習重點，設計學習內容，設計各種形式的練習等等。在編制導學案時要發揮集體的作用，教師們對導學案的各個方面進行具體的研究，形成適合學生學習的有實效性的導學案。其次就是學生的學，導學案設計好以后，在課上學生就要按照導學案進行充分地學習，這里完全是以學為主，學生按照導學案是有明確目的和具體要求的學習，學生可以自己學習，可以幾個人討論學習，學習后也可以和同學交流研討，總之學生是充分自主地學習。教師要在學生學習過程中在學生中巡視，隨時發現學習中的問題。三是匯報學習情況，學生學習之后要向教師和學生匯報自己的學習收獲和沒有解決的疑難問題，學生可以單獨匯報，也可以小組派代表匯報，匯報時教師可以適時點撥、指導。四就是教師的教，教師的教就是解決學生學習中出現的問題，在學生匯報學習情況時，教師要記錄學習中出現的典型問題，教師要抓住那些共性的典型的問題，集中講解，直到學生理解學會。然后就是當堂鞏固練習，檢測學生的學習效果，導學案中教師設計了不同層次的練習題，學生要在當堂進行練習，出現問題，當堂解決。
3 、小組合作，發揮學生主體性
課上有效地組織學生學習是教師教學的最重要的任務，有效地組織學生學習既能增強學生學習的興趣，更重要的是可以增強學生的學習效率。那么怎樣才能有效地組織學生有效地學習呢？
首先教師要樹立以學生為主體的觀念，要認識到學生是課堂的主人，教師所做的一切都是為學生服務的，學生才是學習的主體，教師只是學生學習的引導者和合作者，教師應該把課堂教給學生，讓學生在課堂上充分地發揮其學習的主體性。其次，改變學生的學習形式，給學生創設最有利的最充分的參與學習主動學習的學習平臺，在學生主動學習的形式上小組學習是最為有效的學習形式。在課前教師把學生分成若干個學習小組，每個學習小組5～6個人，每個小組選一個小組長，在教學過程中，教師在課上適時地組織學生以小組的形式學習討論相關的學習內容。在學習過程中小組長要發揮組長的作用，組織學生學習、研討、交流教師布置的學習內容，然后每個小組選擇一名或者兩名學生代表小組向全班學生匯報本小組的學習情況和學習成果。三是學生和教師針對各小組的匯報進行有效地交流和點評，學生還可以針對各小組的匯報情況給以評價打分，以分數的形式展示各小組的學習討論情況，每個學生都有本位的榮譽感，都有為本組爭光的激情，所以在小組學習討論匯報的過程中學生表現的都很活躍主動，效效果都很好。學生有效地激勵教師在學生評價的基礎上再給以適度的點撥和指導，給學生以賞識性的鼓勵和表揚，以激發學生學習的積極性和主動性。
4、 尊重學生，實現賞識教育
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