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《雖有佳肴,弗食,不知其旨也》閱讀訓練及賞析

時間:2021-06-15 10:51:34 古籍 我要投稿

《雖有佳肴,弗食,不知其旨也》閱讀訓練及賞析

  原文:

《雖有佳肴,弗食,不知其旨也》閱讀訓練及賞析

  雖有佳肴,弗食,不知其旨也。雖有至道,弗學,不知其善也。是故學然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。故曰:教學相長也!秲睹吩唬骸皩W學辦。”其此之謂乎?

  注釋:1.旨:甘美。至道,最好的道理。

  2.至:達到極點。

  3.困:不通,理解不了。

  4.自反:反省自己。

  5.自強(qiǎng):自我勉勵。強,勉勵。

  6.《兌(yuè)命》:《尚書》中的一篇。兌,通“說”,指的是殷商時的賢相傅說。

  7.學(xiào)學半:教人是學習的一半。第一個“學”是教的意思。

  8.其此之謂乎:大概說的就是這個道理吧。其,句首語氣詞,表示推測。

  句解

  雖有佳肴,弗食,不知其旨也。雖有至道,弗學,不知其善也。

  【出處】《禮記·學記》。

  【注釋】肴:葷菜。弗,不。旨:美味。道,道理、學說。

  【簡析】雖有美味佳肴,不吃,不知道它的味美;雖有公認的道理,不學,就不能體會出多么令人折服。這句話強調重在實踐,重在汲取。學習明事理,實踐出真知。

  學,然后知不足;教,然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。故曰教學相長也。

  【出處】《禮記·學記》。

  【注釋】困:困惑,疑難。

  【簡析】經過學習方能發現自己只是的欠缺,通過教學才能發現自己也有疑難不解的地方。知道知識欠缺,回過頭來更加努力學習;有了疑慮,才能夠深入鉆研,自我提高。所以說,教與學是同步增長的。

  翻譯:

  即使有美味佳肴,不去品嘗,就不知道它味道的甘美;即使有最好的道理,不去學習,就不知道它的好處。所以學了之后才知道不足,教了之后才知道自己有理解不了的地方。知道不足,然后才能反省自己;知道自己有理解不了的地方,然后才能自我勉勵。所以說:教和學互相促進,教別人,也能增長自己的學問。《兌命》中說:“教人是學習的一半。”大概說的就是這個道理吧?

  練習及答案

  1.《雖有嘉肴》節選自,又名,家經典著作之一,秦漢以前各種論著

  的選集,共篇!秾W記》是中的一篇,是中國教育史上,也是世界教育史上第一部的專著。

  1.本文節選自《學記》(《禮記集解》),又名《小戴禮記》,儒家經典著作之一,秦漢以前各種禮儀論著的`選集,共49篇。《學記》是《禮記》中的一篇,是中國教育史上,也是世界教育史上第一部教育學的專著。文字言簡意賅,喻辭生動,系統而全面地闡明了教育的目的及作用,教育和教學的制度、原則和方法,教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。

  2.給下列加點字注音:

  嘉肴( )( )自強( )兌命( )學學半( )

  2. jiā yáo qiǎng yuèxiào

  4.解釋下列加點字詞的意思:

  (1)雖有嘉肴(2)弗食(3)不知其旨也

  (4)不知其善也 (5)然后能自強也 (6)雖有至道

  (7)教學相長 (8)是故學然后知不足 (9)教然后知困

  (10)然后能自反也 (11)然后能自強(12)學學半

  (13)其此之謂乎

  4.(1) 即使(2)不 (3) 甘美(4)好,妙 (5) 自我勉勵 (6) 達到極點(7)增長 (8) 因此(9)不通,理解不了 (10) 反省自己 (11) 勉勵(12)教(13) 大概

  5.掌握下列詞的古今異義;

  (1)雖有佳肴古義:即使今義:雖然

  (2)弗食,不知其旨也古義:甘美今義:主旨

  (3)教然后知困古義 :不通,理解不了今義:困難

  (4)學學半古義:教今義:學習

  5. (1)雖有佳肴古義:即使 今義:雖然(2)弗食,不知其旨也 古義:甘美今義:主旨

  (3)教然后知困古義:不通,理解不了今義:困難(4)學學半 古義:教今義:學習

  6.翻譯下列句子:

  (1)雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。

  (2)是故學然后知不足,教然后知困。

  (3)知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。故曰:教學相長也。

  6.(1)即使做好了一桌美味的菜肴,如果不親自品嘗,就不會知道它的滋味如何;即使有再好的道理,如果不去學習,就不會知道它的好處。(2)因此只有學習以后才能知道自己的不足,教學以后才能知道有理解不了的地方。(3)知道不足,然后才能反省自己;知道自己有不理解的地方,然后才能自我勉勵。

  7.簡要回答:

  (1)該文中有一個流傳至今的成語是:

  (2)《雖有嘉肴》一文集中論述了的關系,說明了 的道理。

  (3)你同意上述觀點嗎?作者是怎么論述這一觀點的?(論證思路)

  (4)開頭“雖有嘉肴,弗食,不知其旨也”一句有什么作用?

  (5)從學習的角度,“教學相長”可以給我們怎樣的啟示?試結合學習經驗,談談你的看法。

  (6)“教學相長”與“學學半”的相同點和不同點是什么?兩者之間是什么關系?

  答案:

  (1)教學相長

  (2)教與學教學相長

  (3)同意。本文在論述時先以“雖有嘉肴,弗食,不知其旨也”作比繼而引入“雖有至道,弗學,不知其善” ,進而又從教與學兩個方面加以說明,最后歸結到“教學相長”這個結論。(用原文填空)

  (4)從反面設喻類比,為引出下文觀點作鋪墊。

  (5)只有學習以后才能知道自己的不足,教學以后才能知道有理解不了的地方。教和學是相輔相成、互相促進的。教師和學生之間應該互相學習,互相促進,共同提高。

  (6) 相同點:兩者都強調了“教”是學習、進步和提升的重要環節。

  不同點:前者是從教和學兩個方面來說明教和學的關系:二者是相輔相成、互相促進、共同提高的,說的直接全面,是作者要表達的主要觀點。后者則只從教的角度來說明,將學的部分暗含其中,說得含蓄委婉,是對前者的補充論證。

  二者關系:前者是全文的觀點,后者是引用論據來補充強調觀點的,二者并非并列關系,而是主從關系。

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