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三個(gè)兒子的課文原文
《三個(gè)兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。以下是小編整理的三個(gè)兒子的課文原文，歡迎大家分享。
《三個(gè)兒子》原文：
三個(gè)媽媽拎（lin）著很重的一桶（tong）水回家，這時(shí)她們的兒子迎面跑了過來。讀讀課文，想一想為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子，說說你讀了這篇課文想到了什么。再把這個(gè)故事講給家里人聽。
三個(gè)媽媽在井邊打水，一個(gè)白胡子老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既（ji）聰（cong）明又有力氣，誰也比不過他。”
又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓（s3ng）子。”
另一個(gè)媽媽什么也沒說。
那兩個(gè)媽媽問她：“你怎么不說說你的兒子呀？”
這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特（te）別的地方。”
三個(gè)媽媽打了水，拎（lin）著水桶（tong）回家去，那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦！水直晃（huang）蕩（dang），三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛（tong）了，腰也酸（suan）了。
這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。
一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪（lun）在轉(zhuǎn)，真好看！三個(gè)媽媽被他迷住了。
一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸（dian）甸的水桶，提著走了。
一個(gè)媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊？”
“三個(gè)兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。”
《三個(gè)兒子》賞析：
故事內(nèi)容
貼近生活，富有童趣：課文講述了三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)，談?wù)撟约簝鹤拥墓适隆Ｒ粋�(gè)兒子翻跟頭，一個(gè)兒子唱歌，而另一個(gè)兒子卻只知道幫媽媽提水桶。故事內(nèi)容貼近兒童的日常生活，容易引起學(xué)生的共鳴，讓他們在閱讀中產(chǎn)生熟悉感和親切感。
情節(jié)簡單，主題深刻：通過三個(gè)兒子不同行為的對比，簡單而清晰地傳達(dá)了一個(gè)深刻的道理——真正的兒子應(yīng)該懂得關(guān)心和孝順父母。這種以小見大的寫作手法，使學(xué)生在輕松閱讀的過程中，潛移默化地受到思想教育。
語言表達(dá)
對話生動，個(gè)性鮮明：課文主要以三個(gè)媽媽的對話展開，語言簡潔明了，富有生活氣息。每個(gè)媽媽的話語都體現(xiàn)了對自己兒子的自豪和喜愛之情，通過不同的表述方式，展現(xiàn)了人物的不同性格特點(diǎn)。
用詞精準(zhǔn)，描寫細(xì)膩：文中的一些詞語運(yùn)用得非常精準(zhǔn)，如“沉甸甸”一詞，生動地表現(xiàn)了水桶的重量，也從側(cè)面襯托出第三個(gè)兒子的懂事和孝順。在描寫三個(gè)兒子的行為時(shí)，分別用了“翻著跟頭”“唱著歌”“接過水桶”等詞語，簡潔而準(zhǔn)確地描繪出每個(gè)兒子的特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)布局
層次清晰，邏輯連貫：課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，先寫三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)的對話，引出三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)，最后通過老爺爺?shù)脑掽c(diǎn)明主題。整個(gè)故事層次分明，邏輯連貫，易于學(xué)生理解和把握。
前后呼應(yīng)，主題突出：開頭三個(gè)媽媽的對話中都提到了“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他”，而結(jié)尾老爺爺卻說“只看見一個(gè)兒子”，這種前后呼應(yīng)的寫法，形成了鮮明的對比，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了只有懂得關(guān)心和孝順父母的兒子才是真正的兒子這一主題。
情感教育
傳遞親情，培養(yǎng)感恩：課文通過三個(gè)兒子的不同行為，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是真正的孝順，讓他們在感受故事的同時(shí)，體會到父母的辛勤付出，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母、感恩父母的美好情感。
榜樣示范，引導(dǎo)行為：第三個(gè)兒子的行為為學(xué)生樹立了一個(gè)良好的榜樣，讓他們明白在日常生活中要主動幫助父母做一些力所能及的事情，用實(shí)際行動來表達(dá)對父母的愛。
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