幼兒園教師電子白板培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
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篇一：
我園非常注重教師現(xiàn)代化技術(shù)素質(zhì)的提高，利用周六的時間，開展了電子白板的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)活動，我感受到現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中如果能有效運用，真的可以為課堂添彩不少。
首先，交互式電子白板的運用，使教師不再受電腦鍵盤所束縛。教師在課堂上節(jié)約了操作時間，可以直接在電子白板上進行操作，想畫就畫，想怎么操作就怎么操作，即可以把它當普通的黑板使用，又可以直接點擊各種多媒體教學(xué)軟件，真是省時又省力啊。同時，它較之普通的多媒體教學(xué)更具靈活性。圖庫功能的個性化開發(fā)，更為教師的備課、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間。教師可將自己在教學(xué)中積累的各類教學(xué)素材、各類題型輸入圖庫，建立自己的教學(xué)資源庫。在課堂教學(xué)中可按需隨時提出，使課堂教學(xué)更有針對性、靈活性、高效性。
一、文字、圖片自由拖動——讓課堂更生動
相較于PPT的標注，操作要快捷許多，拖動文字、圖片操作起來非常簡單，你只需要直接選中圖片或文字就可以隨意拖動到屏幕的任何位置。傳統(tǒng)的多媒體課件只能演示，而在課件演示的過程中課件的內(nèi)容無法更改，更別提隨意地更換圖片、文字的位置了。
二、透視鏡、聚光燈——讓課堂更吸引
相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，電子白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力。從而調(diào)動學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性。
篇二：
隨著高科技的發(fā)展，幼兒園教育教學(xué)手段與方法發(fā)生了翻天覆地的變化。交互式電子白板逐漸走入了幼兒園。其強大的交互性、兼容性、功能性備受幼兒園教師和孩子的歡迎，幼兒園的教學(xué)也因此變得豐富多彩。以下是我對此次培訓(xùn)的一些體會：偉大的教育家陶行知早在20XX年就說：“整個世界都是向著科學(xué)猛進，我們中國領(lǐng)受科學(xué)的洗禮，才能在科學(xué)的世界中適于生存，但是要想創(chuàng)造科學(xué)的中國，必須培養(yǎng)科學(xué)人才的幼苗才能達到目的。”幼兒對于抽象的知識學(xué)習(xí)都不是很積極，怎樣解決呢?唯有把抽象的知識和形象的幼兒思維有機的結(jié)合起來。白板教學(xué)就是把抽象的畫面以生動、新穎、富有童趣的`畫面進行直觀動態(tài)的演示，為幼兒創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。
通過這次的學(xué)習(xí)，我更加強烈地感受到了電子白板技術(shù)的強大。首先，它具有替代黑板的功能，與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用;同時，部分特殊效果的使用：如拉幕、探照燈等，這些功能簡單易學(xué)，可以設(shè)計出各種形式的活動，能提高幼兒的注意力，增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛。
其次，以前運用或者其他形式的課件，教師要在電腦面前操作電腦、點擊鼠標，被束縛在電腦面前，成了一個鼠標的點擊者，而且課件都是預(yù)先老師設(shè)計好的，一旦孩子有突發(fā)思維，很難及時調(diào)整。而電子白板則實現(xiàn)了白板與計算機之間的雙向交互通信與操作，很好的實現(xiàn)了課堂教學(xué)過程中師生的即時互動，并能及時保存相應(yīng)的板書、信息反饋等內(nèi)容。
此外，電子白板拖放組合，靈活互動�；诮换ル娮影装逄峁┑耐戏�、放大和組合功能，使幼兒在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中，強化了幼兒的學(xué)習(xí)實踐，使幼兒在實踐中增長能力。另外，我覺得“透視鏡”功能非常適合我們幼兒園使用，由于有了一個遮蓋的功能以后更能吸引小朋友的注意力，當透視鏡里顯示出本來看不到的東西時孩子們更是興奮不已，增強了課堂的趣味性，也更吸引幼兒的眼球。
總之，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比電子白板的優(yōu)越性是顯而易見的，它的功能更強大，可操作性強，且操作方法簡單易行，課堂更加靈活機動。我要繼續(xù)鉆研電子白板，并把這項技術(shù)應(yīng)用于我的教育教學(xué)中，實現(xiàn)交互式的多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，改變傳統(tǒng)的教育方式，讓幼兒獲得更多的知識和學(xué)習(xí)興趣。
篇三：
我通過參加河南省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項目，學(xué)習(xí)了電子白板培訓(xùn)，對交互式電子白板有了初步的了解。感覺電子白板真是一個特地為老師量身定做的軟件，它解決了以往的ppt所帶來的局限，真正做到了運用自如和隨心所至。
在視頻里首都師范大學(xué)王陸老師舉出了好幾個案例，觀看了一些優(yōu)秀教師的白板教學(xué)觀摩課后，真正見識到白板的神奇，不禁為之一振，原來課件也可以如此靈活的使用。電子筆代替了鼠標還很好的發(fā)揮了粉筆的功用，似乎一切都不是預(yù)設(shè)的，像是很貼合的為教學(xué)而生成的。白板相比PPT具有了更多的功能。如：在《懷素寫字》這個案例中，教師教授生字時，為了突出某個生字可以使用放大鏡功能;為了加強或檢查學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況，還可以隱藏生字拼音;讀課文時還可以利用幕布功能逐一顯示每行;老師講解練習(xí)題時，對于低年級學(xué)生夠不到的情況，教師可以使用拖曳功能，這樣加強了課堂師生互動功能;同時，學(xué)生也可以上講臺做練習(xí)題，教師當堂檢測學(xué)生學(xué)期情況，更加直觀。它還可以直接導(dǎo)入ppt，導(dǎo)入視屏，導(dǎo)入聲音，還可以直接導(dǎo)入自己制作的活動掛圖，非常的便捷。通過這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)電子白板在教學(xué)確實有它的優(yōu)點。教師可以在白板是熟練操作，這使得教師離開計算機操作，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學(xué)生又回到學(xué)生集體當中，學(xué)生也可以隨時上白板進行操作，就像以前用粉筆在黑板上操作一樣簡單;白板的一些功能及技巧的使用，譬如拉幕、探照燈、拍照等，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，可以提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣;另外，交互電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細節(jié)，這有助于教師在課后進行總結(jié)或反思，也可以在集體活動中進行交流反饋。
但是所有的這些都是通過網(wǎng)絡(luò)視頻看到的，缺乏實踐經(jīng)驗。盡管我們學(xué)校沒有白板教學(xué)設(shè)備，我也受益匪淺。我看到了它的先進性、看到了它強大的功能。同時，為了適應(yīng)信息化教學(xué)時代，我也時刻準備著。
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