帶刺的朋友評課稿2篇
帶刺的朋友評課稿1
《帶刺的朋友》高老師今天上的是第一課時，應該說，基礎部分是抓得很牢的。如后鼻音“徑”多音字“興”、“散”，象聲詞“噼里啪啦”、“嗚嗚”、“撲”等。環節設計用心。如：引領中心時反復串讀了第九節，體味“欽佩”一詞中作者所包含的情感。整堂課，學生走進了文本，體味了刺猬的“鬼”和聰明可愛之處，理解了文本語言的精妙之處，要是能通過學生更多的朗讀體現出來了就會更精彩。整堂課氣氛輕松活躍，學生興趣濃厚，積極投入，教學效果好。
高老師針對學情確定字詞，教得十分扎實。更難能可貴的是，這些字詞為推進教學起到了很好的作用。整堂課的教學環節如行云流水一般，環環相扣。這與老師對課堂的精心設計是分不開的。
這篇課文講了兩件事，重點部分是刺猬偷棗，老師對這一部分肯下功夫，重錘出擊，層層推進，培養了學生多方面的能力。高老師的教學步驟是這樣的：（1）自由讀課文，劃出描寫刺猬的句子（2）圈出表示刺猬動作的詞。（3）用簡要語言概括刺猬偷棗的過程。整個教學充分體現了以學生學為主教師教為輔的教學理念。在檢查學生學習情況時高老師把重點放在了讓學生抓住重點詞概括事情主要內容方面，這也是本課及本單元要訓練的重點。高老師的教學，力圖讓學生真正讀懂課文，學會理解概括課文的的方法，不放過文章中的任何一個細節。整節課有放有收旋律和諧。但回味一下總感覺本節課好像還缺點什么，課堂氣氛略顯沉悶，仔細想想個人認為也許是由于時間的關系本節課學生讀課文讀的不夠扎實不夠充分，語文課堂有些東西是要多讀方能體現其中韻味兒來的，老師指導朗讀也是至關重要的。
帶刺的朋友評課稿2
10月31日下午，在龍灣一小有幸聆聽了唐xx老師的《帶刺的朋友》，在課堂上有許多可圈可點之處，也受益匪淺，學到了很多。
唐老師通過預習檢查字音，基于學生的預習起點組織教學。對比發現兩個字的不同點和相同點來提示關鍵筆畫的書寫，并結合語文園地中的書寫提示，撤和捺寫舒展，引導三年級學生把字形寫優美。字詞的教學扎實有效。
唐老師在讓學生有側重的學習本文的新字新詞后，讓學生帶著問題“借助課文插圖”學生很快就歸納出文章寫的兩件事。老師在學生反饋后，進行直觀的板書。這樣，借助插圖和內容對照的'形式進行課文梳理，在充分利用文本資源的同時，也降低了學習學生進行整體感知的難度。通過讀一讀、劃一劃、想一想的學習活動，聚焦語言特色，發現作者通過“可愛的外形、有趣的動作、詼諧的神態、形象的聲音”的描寫使故事內容更加生動有趣，并通過朗讀形成畫面感，使生動語言具象化，引導學生在讀到生動語言時能把自己感受寫下來，勾連了語文園地“交流平臺”內容的學習，體現單元整體意識。
教師教學生進行歸納，還體現在教師讓學生找出刺猬偷棗的語段，在這些語段中找出相關的動詞，在進一步歸納出刺猬偷棗的步驟，這位學生后面的復述提供了很好的臺階。通過讀句子，抓刺猬偷棗的動作，通過多種形式的朗讀，引導學生從作者的字里行間感受對刺猬的喜愛之情。引導學生按先后順序復述小刺猬偷棗子的經過，使學生對課文加深了解，培養學生概括、復述等能力。讓學生以“小刺猬偷棗的本事真高明”為總起句，說說刺猬偷棗高明在哪？幫助學生積累文本中的語言，提高學生的語言表達能力。
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