家人的愛評課稿
祁老師講授的《家人的愛》給我留下了深刻的印象。
首先讓我眼前一亮的就是上課時老師以走進陽光院錄制特別節(jié)目的形式進行授課，改變了以前學生的高桌子矮板凳整齊劃一的坐法，孩子們像到了節(jié)目錄制現(xiàn)場，創(chuàng)設了一種貼近兒童生活的情景來講述父母對兒女愛的.故事。易于學生接受和理解。在本課教學中，教師由單純的知識指導者變?yōu)閮和顒拥囊龑д�、支持者和合作者，努力�?chuàng)設適宜的活動環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式。
其次，課堂上教師善于開發(fā)、利用多種教學資源來為教學服務。
1、利用視頻、輕音樂以及照片等教學資源撥動愛的心弦。
節(jié)目分三個話題展開。首先老師讓孩子們欣賞一首小詩《媽媽的愛》，進而引導學生說說媽媽平時是怎么愛我們的，進而延伸到其他的家人。并把學生與家人的照片放在大屏幕上，隨機抽取幸運小觀眾，上臺交流照片的故事，像電視節(jié)目中抽大獎一樣，孩子們興趣極高。
2、利用錄像明理導行。教師播放爸爸批評孩子的錄像，引導學生進行換位思考、交流學習、討論分析，從而使學生懂得：家人疼我們是一種愛，對我們嚴格更是一種愛的道理。在這個教學環(huán)節(jié)中，教師不僅能靈活運用教學資源，而且能夠站在學生的角度思考問題并且尊重了學生的個性思維。
然后，上課時，祁老師做平等中的首席，充分發(fā)揮教師的引領作用。學生充分的交流達到了真教育。如：教師在“創(chuàng)設情境環(huán)節(jié)”和“揭示課題”兩個環(huán)節(jié)就充分發(fā)揮了引領作用。在真情流露表達愛的環(huán)節(jié)教師首先講述自己小時候家人關愛自己的一件事，然后引導學生也講述家人關愛自己的一件事。這樣不但引導順利而且讓學生感覺到老師與他們的交流是品等的、親切的。交流過程中就能夠暢所欲言了。有交流才是真教育。如：在“明理導行”環(huán)節(jié)，教師能夠引導學生先聽后看再討論、探究，這樣就運用好了學生差異和家庭差異這個課程資源，讓學生真正從內(nèi)心體會到其中的道理。講到這里，我想起了法國教育家保羅。弗萊蕾曾經(jīng)說的話：“沒有交流也就沒有真正的教育。”品德與生活作為一門綜合課程，更加需要對話和交流，否則將成為純說教的學科。
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