梅蘭芳學藝評課稿
《梅蘭芳學藝》是蘇教版二年級上冊的一篇講讀課文。文章共有三個自然段，第一自然段寫了梅蘭芳跟師傅學唱戲，但是師傅說他不是唱戲的料子；第二自然段寫了梅蘭芳苦練眼神；第三自然段寫了梅蘭芳成為了世界聞名的京劇大師。文章內(nèi)容淺顯，語言通俗，非常適合低年級學生學習。褚老師整堂課板塊十分清晰，用“師傅為什么覺得他不是唱戲的料子”“什么是京劇大師”“為什么能成為京劇大師”三個問題引領(lǐng)三個板塊，板塊與板塊間過度自然，行課流暢，整堂課給人以一氣呵成之感。下面談談本堂課幾個亮點：
訓練扎實。整堂課語言文字訓練比比皆是，如：用“因為……所以……”說句子，再用“之所以……是因為……”句式換一種說法；再如：給“常�！睋Q個詞語；又如：出示句式用“終于”說句子等等，包括最后的成語補充，無不體現(xiàn)了教者的良苦用心。語文課的根本目的是讓學生理解和運用所學語言，而這一目標的達成全靠語文課上扎扎實實的語言文字訓練，尤其是低年級語文課。
學法多樣。如何讓學生理解所學內(nèi)容，褚老師這堂課給我們做了一個極好的示范。例如用舉例子的`方法來理解“終于”一詞的含義，體會“成為京劇大師”的不容易；用動作演示的方法來理解“緊盯”一詞；現(xiàn)場模仿梅蘭芳練眼神的過程來體會梅蘭芳學藝的艱辛。學法多樣在提高課堂教學有效性的同時，增加課堂的趣味性。
剪裁巧妙。課堂上褚老師重新剪裁了文章的行文脈絡，先學第一和第三自然段，用“不是唱戲的料子卻成為了世界聞名的京劇大師”激起學生的閱讀期待，進入到第二自然段的學習中。這樣的剪裁巧妙而合理，符合學生當時的學習狀態(tài)，同時也給人耳目一新之感。
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