七年級上英語復(fù)習課評課稿范文
2010年4月8日z老師在初一段開了一堂七年級上Unit5I’mwatchingTV.的復(fù)習課。下面我想的對此堂課發(fā)表一下個人的一些想法。
本堂課以復(fù)習本單元教授過的知識,包括單詞,詞組,句型為教學目的,并以收到Simon的禮物的故事為主線,貫穿整堂課的始終,引發(fā)學生學習的熱情。林海娟老師本人發(fā)音標準,上課的思路清晰,思維活躍,上課賦有激情,而且以全英語進行授課,充分體現(xiàn)了個人的教學素質(zhì)。而且在教課的過程,設(shè)計了很多填詞,連線的題目,感覺整堂課還是很有實效性的。優(yōu)點也很明顯,比如時態(tài)方面的復(fù)習,我覺得就很值得學習。林老師在復(fù)習時態(tài)部分的的時候直接給學生歸納了規(guī)律,并以圖表形式出現(xiàn),在本單元的學習之后就讓學生對本時態(tài)有了鮮明的了解。
be+v.-ing
→am→I
→is→He+ingsinging
She+v-ing-e+ingdancing
It雙寫+ingrunning
人名
→are→They
We
You
時態(tài)的標志:now,look,listen,atthemoment,具體的時間點
接下來想提一下幾個方面的建議:
1.關(guān)于導入
林老師設(shè)計了一個讓學生猜code的導入模式,目的是以此告訴學生本單元需要掌握的6個單詞,10個有關(guān)動作的詞組,3個地點,6個基本句型,1個時態(tài)和1個文段。但是導入部分顯得復(fù)雜冗長,浪費了很多時間,本人覺得這部分有點多余,建議直接導入。
2.關(guān)于作文任務(wù)的布置
老師要求學生在5分鐘內(nèi)完成對4幅圖畫的描寫,除了及其個別的學優(yōu)生能有這樣的能力,其他孩子完成這樣的任務(wù)的可能性并不大。而且個人認為在寫作之前,這四幅圖畫的內(nèi)容應(yīng)該先讓學生進行操練。聽-說-讀-寫,寫應(yīng)該為最后一個環(huán)節(jié),只有前面的鋪墊做的透徹了,才能有句子的延伸。
3.關(guān)于作文的模板
在寫作之前,林老師寫了一篇短文,并挖空給出作文意思,讓學生進行單詞填空,而所填單詞的正確形式為動詞的現(xiàn)在分詞,即鞏固了本單元新教授的單詞,又復(fù)習了時態(tài)的構(gòu)成。但是這篇文章與之后的寫作任務(wù)似乎沒有太大的聯(lián)系。如果能把這篇的文章的.形式改成后面寫作的范文,應(yīng)該對學生會有更大的幫助。畢竟低年級的學生寫作還是以模模仿為主的,因此更需要老師提高的優(yōu)質(zhì)范文。
4.關(guān)于語速
林老師的個人教學素質(zhì)毋庸置疑,但是課堂中的語速還應(yīng)該稍加控制,因為我們面對的應(yīng)該是全體學生,教學的指令應(yīng)該清晰到位。
5.關(guān)于板書
板書設(shè)計是一張很大的導圖,內(nèi)容涉及本單元的所以知識點,但是反而覺得過于復(fù)雜,學生的摘抄無處落手.
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