《民風(fēng)民俗大觀園》評(píng)課稿

時(shí)間：2020-11-09 18:03:01 稿件我要投稿

　　今天四位老師向我們成功地展示了不同風(fēng)格的品德與社會(huì)課，他們精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從課題導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新知到課外拓展延伸等環(huán)節(jié)，程序井然，循序漸進(jìn)，整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。總的來(lái)說(shuō)，四位教師講課細(xì)致，思路清晰，能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸；注重了調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與，有師生互動(dòng)；圖文并茂。教學(xué)效果比較好。

　　在這里，我主要來(lái)評(píng)一評(píng)柯老師的課。柯老師是一名數(shù)學(xué)老師，她是第一次接觸品德課，當(dāng)品德教研組交給她這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，她欣然接受，還說(shuō)可以借此機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己的教學(xué)能力，當(dāng)然為這一堂課，柯老師也沒少下工夫，單試教就達(dá)四五次。教案改了一遍又一遍。上的這么好，個(gè)人認(rèn)為很不容易了。

　　首先，柯老師的課充滿著激情，整節(jié)課柯教師的教態(tài)自然，始終面帶微笑，給人以親切感。整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰,教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。根據(jù)教材眾多內(nèi)容，柯老師尋找了一個(gè)合適的切入點(diǎn)——端午，以這個(gè)點(diǎn)為“大觀”的核心內(nèi)容，讓學(xué)生充滿興趣地走近它，深入它。然后由這個(gè)點(diǎn)發(fā)散開去，進(jìn)一步體會(huì)各種民風(fēng)民俗大觀。

　　在選取課程資源時(shí)，柯老師也盡可能做到聯(lián)系學(xué)生的生活，使課程資源典型化、生活化,比如由學(xué)生熟悉的“換牙丟牙”這個(gè)風(fēng)俗，把學(xué)生帶入到民風(fēng)民俗大觀園中。然后走進(jìn)端午，通過(guò)吃粽子和賽龍舟這兩個(gè)學(xué)生比較熟悉的習(xí)俗，讓學(xué)生了解端午，另外，展示實(shí)物：小小的.香囊，讓學(xué)生看到了我們中國(guó)古老的手工技藝——刺繡，一段視頻，讓學(xué)生跟湖南人過(guò)了一個(gè)地地道道的端午節(jié)等這些設(shè)計(jì)，都很好的體現(xiàn)了生活性。

　　這是一堂知識(shí)性較強(qiáng)的課,內(nèi)容容量也很大。為了不使課顯得枯燥,柯老師創(chuàng)設(shè)了各種情境，采用不用的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生與課件互動(dòng)等，使學(xué)生獲得了豐富的情感體驗(yàn) 比如“說(shuō)一說(shuō)習(xí)俗”，“講一講故事”，“讀一讀詩(shī)歌”“看一看實(shí)物”“過(guò)一過(guò)端午”等環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分感悟，把課前搜集到的資料介紹給別人，享受資源共享的快樂。另外，柯老師還補(bǔ)充介紹了許多民風(fēng)民俗的圖片資料，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在課堂上接受了大量的信息，交流了自己搜集的信息，成為了課堂的主體。

　　在這堂課中，我認(rèn)為柯老師的課件使用也十分地恰當(dāng)。比如，播放賽龍舟場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)端午；還有課件相繼出現(xiàn)各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的圖片資料，讓學(xué)生猜一猜，使學(xué)生對(duì)這些民風(fēng)民俗有了更直觀的了解。為深入了解端午的風(fēng)俗時(shí)，還播放了《我們這樣過(guò)端午》的錄像，為學(xué)生營(yíng)造了美好的過(guò)節(jié)氛圍，生動(dòng)形象地幫助學(xué)生走進(jìn)端午。

　　值得商榷的是：1、端午是中華傳統(tǒng)節(jié)日，如果讓孩子說(shuō)說(shuō)自己家過(guò)端午的情況，這樣品德與生活就會(huì)聯(lián)系得更加緊密。2、教師還應(yīng)有更加豐富的信息儲(chǔ)備。本課內(nèi)容涉及到很多的相關(guān)風(fēng)俗的知識(shí)，雖不必向?qū)W生傳授，但在學(xué)生回答問題涉及到相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，在評(píng)價(jià)中能滲透科學(xué)的觀點(diǎn)。教師如果能進(jìn)一步挖掘教材的深度和廣度，那在課堂上回應(yīng)學(xué)生將會(huì)更加到位、恰當(dāng)，教學(xué)的作用也將更為顯著。

　　總之，暇不掩玉，柯老師執(zhí)教的這節(jié)課，能夠發(fā)揮良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，學(xué)生也思維活躍，積極參與，使不同程度的學(xué)生通過(guò)教學(xué)得到不同程度的收獲。是一節(jié)比較成功的品德與社會(huì)課。

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