民間美術的色彩搭配評課稿
陳老師執(zhí)教的 《 分水油紙傘——民間美術的色彩搭配 》 一 課。
亮點一： 結構設計新穎 ，寓意深刻
陳敏老師用一首清新而又充滿詩情畫意的七言唐詩來寓含本課的教學內容， 課程結構設計十分有新意 。
一夕風雨滿城香（ 談油紙傘的材質與工藝 ）
亦俗亦雅亦張揚（ 談油紙傘的審美與賞析 ）
夢里花落知多少（ 談油紙傘的典故與民俗 ）
桐香竹韻留清新（ 談油紙傘的設計與展示 ）
此詩與本課的知識 點 十分吻合、貼切， 一句詩則代表一個知識點， 較好地突出了本課的教學重點， 有層次、 有 內涵，值得探討和研究。 可見 陳敏老師 文學功底和歸納能力非同一般且用心良苦 ，單憑這點 就 已和其他選手拉開了 很大的 距離。
亮點二： 策略運用適當，效果良好
PPT 課件 的 底圖顏色，大小標題及文字 的 顏色， 視頻、 圖片 的 顏色，賽場擺設的油紙傘 所 綻放的顏色， 自然而然地 讓學生置身于一個民間色彩的空間中 。 再加上舞蹈視頻、油紙秀的選段和音樂的配合，情景 油 然而生。用情景引發(fā)情感，用情感引導探究，用探究指導表現(xiàn)， 陳老師 運用了一個 較 好的教學策略 ，所以教學效果良好 。
亮點三 ： 綜合素質較高 ， 增光添色
陳老師是位高挑白凈的川妹子， 穿著清新自然， 賞心悅目，在整個賽場中形成了一道亮麗的風景線。陳老師 吐字清晰，生動流暢，偶爾還能說上兩句黃山話 ， 和學生拉家常、套近乎 。 陳老師在課堂上注重示范教學，輔導得法，使學生上手快。 陳老師 的“親和 力 ”配上 那蒼勁有力的`隸書板書，確實為其增 光添 色 、增分 不少。
亮點雖多 ， 但為何無緣一等獎呢？ 因為這節(jié)課其實遺憾也不少 。
遺憾一： 評價輕描淡寫，流于形式
陳敏老師在教學設計中對學生自我評價的表述是吸引人的：自評講思路與氣氛，互評講優(yōu)點與不足。本應該成為堂上亮點 之一 ， 遺憾的是陳老師竟把 此環(huán)節(jié)輕描淡寫 、 流于形式了。
遺憾二： 時間把控失靈，“虎頭蛇尾”
要承認， 陳老師 在 前段和中段 演繹 得 還是 挺 精彩 的 ， 但 因為陳老師求全求大， 想 把每一個知識點都 講得 一清二楚， 而且在 講解 傘的結構和制作流程等環(huán)節(jié)花的時間太多， 時間 把 控 失靈 ，以至后面的拓展延伸 等 環(huán)節(jié) 就 忽略 不談 了，顯得有點“虎頭蛇尾”。
遺憾三： 未達既定目標，功虧一潰
對學情沒有分析到位，高估了學生的 課外知識 ，把印制傘面和體驗做一把油紙傘作為本課的作業(yè)是考慮 不周詳 的。瀘州分水油紙傘采用的傳統(tǒng)制作技藝至今被譽為中國民間紙傘的活化石，盡管已經(jīng)被定名為國家級非物質性文化遺產，但對于 離分水有 千里之 遙 的黃山 市 初一 級 學生而言，能夠 初步感 受 民間美術的內涵、加深對民間美術 色彩特點 的了解 ， 并探討出民間美術色彩的搭配規(guī)律 ， 已 經(jīng) 完成了本課的學習內容 了， 還 要 在那么短的時間內 地讓他們去 體驗和 制作 一把油紙傘， 勉為其難， 效果 出不來 那 是意料中的事了 。
最后的作業(yè)效果未能達到既定目標， 我想應該 是本課最大的遺憾 所在 ，也應該是無緣“一等獎”的主要原因 吧。
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