《公倍數與最小公倍數》評課稿
駱老師能找準學生的知識起點，激活學生的學習經驗。創設的情境合理：既能符合兒童心理有趣味，又能啟發學生深入思考：這個活動或游戲隱藏了什么數學問題？能獲得什么解決問題策略？每節課，學生都積極動手，主動合作，踴躍交流…。智慧的火花在課堂中不時閃現，愉悅的神情在小臉上洋溢。
xx老師的教學內容是五年級的'“最小公倍數”，通過設計生動有趣的智力游戲“動物尾巴重新接回”創設情境激發興趣，尋找公倍數與最小公倍數的奧秘。課堂圍繞主要問題“尾巴重新接回的奧秘到底是什么？”引導學生展開積極的思考、熱烈的討論。老師以“為什么重新接回的次數就正好是多邊形邊數的公倍數呢？”激發學生創新思維，引導學生匯報交流，課堂結束后，學生與現場觀眾還沉浸在對“奧秘”的進一步思考中。
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