小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)評(píng)課稿范文
我有幸參加了市小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課研討會(huì)，主題是“以練為主，夯實(shí)基礎(chǔ)”。一天的學(xué)習(xí)讓我對(duì)練習(xí)課的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，受益匪淺。
上午第一節(jié)是橫王老師執(zhí)教二年級(jí)《千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的練習(xí)》，王老師從生活情景出發(fā)，針對(duì)二年級(jí)孩子對(duì)大數(shù)的數(shù)感弱的特征，練習(xí)“實(shí)物――線段――數(shù)軸”的多種表達(dá)方式表示一個(gè)大數(shù)，讓孩子們?cè)诜e累大數(shù)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中逐步抽象，夯實(shí)對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)；第二節(jié)是俞老師執(zhí)教三年級(jí)《解決問(wèn)題的練習(xí)》，俞老師以解決問(wèn)題的一般步驟“找（信息）――思（方法）――列（算式）――查（檢驗(yàn)）”為主線，設(shè)計(jì)典型資源，處理典型錯(cuò)例，喚醒學(xué)生的自主作用，在逐步解決“你知道什么、怎么解答的、解答正確嗎”的問(wèn)題中，讓學(xué)生思維從混沌走向清晰，夯實(shí)了解決問(wèn)題的方法；第三節(jié)是鄭老師執(zhí)教一年級(jí)《找規(guī)律的練習(xí)》，鄭老師從直觀的圖形規(guī)律到抽象的'數(shù)表規(guī)律，親切的引導(dǎo)孩子們“不急，慢慢來(lái)” 、“你是怎樣想的”，從形中引數(shù)、數(shù)中想形、數(shù)中推數(shù)，夯實(shí)找規(guī)律的方法。
下午第一節(jié)是江老師執(zhí)教的《單式折線統(tǒng)計(jì)圖的練習(xí)》，江老師以“H7N9”“PM2.5”為情景，讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在起伏跌宕的練習(xí)過(guò)程中理解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的的特征，夯實(shí)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念；第二節(jié)是陳老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)》，陳老師別出心裁，構(gòu)思巧妙，以中國(guó)古代數(shù)學(xué)家楊輝在臺(tái)州當(dāng)“市長(zhǎng)”的故事引入，以“楊輝三角”為題材，介紹“埃及分?jǐn)?shù)”，通過(guò)分?jǐn)?shù)巧算規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)搶答形式的設(shè)計(jì)，分?jǐn)?shù)九宮格的巧用，極大地激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算興趣，夯實(shí)了學(xué)生的計(jì)算能力；第三節(jié)是王老師執(zhí)教的《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的練習(xí)》，王老師預(yù)設(shè)“巧設(shè)陷阱――認(rèn)知沖突――自主探究”的練習(xí)過(guò)程，抓住“數(shù)據(jù)的比較、變化趨勢(shì)的比較”，突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。
從這次研討會(huì)中，我更加明確了在教學(xué)中一定要結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知特征，明確每節(jié)課“練習(xí)什么、夯實(shí)什么、怎么練習(xí)、怎么夯實(shí)”，同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)一要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)、堅(jiān)守教學(xué)立場(chǎng)，二要關(guān)注領(lǐng)域個(gè)性、明細(xì)教學(xué)重點(diǎn)，三要關(guān)注主體地位、改善學(xué)習(xí)方式，四要關(guān)注主導(dǎo)價(jià)值、優(yōu)化教學(xué)引領(lǐng)。
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