《北京亮起來了》評課稿

時間：2024-10-21 04:01:14 稿件我要投稿

《北京亮起來了》評課稿

《北京亮起來了》評課稿1

　　通過聽了龐老師所教的《北京亮起來了》一課，對我的教益很大。我認為以下幾方面值得我學習。

　　1、龐老師一開始上課，就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境導(dǎo)入新課過渡自然。這樣的開課，激發(fā)師生互動，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，使他們積極主動地參與學習。這樣的設(shè)計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　2、以讀為本，引導(dǎo)學生正確流利、有感情地朗讀課文。通過初讀課文，引導(dǎo)學生讀準生字字音，整體感知語言。

　　3、教師展示北京名勝古跡圖片，讓學生欣賞圖片，圖文結(jié)合，體會北京夜晚的`美麗。幫助學生弄清作者介紹了哪些地方，每個地方的燈光是什么樣的？學生找到關(guān)鍵詞語、句子后，再指導(dǎo)學生觀察書中的插圖，結(jié)合語言文字體會感受北京夜晚的輝煌、亮麗。

　　4、讓學生運用自己喜歡的學習方式學習課文，請學生用橫線畫出課文中寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀，從而使學生在賞讀中領(lǐng)悟這些句子的意思。

　　5、為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生邊欣賞北京的夜景，邊朗讀。朗讀形式多種多樣，在朗讀的過程中加深對課文的理解，知道夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！從而使學生產(chǎn)生熱愛北京的思想感情。

《北京亮起來了》評課稿2

　　語文課要注重學生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學中，熊老師能根據(jù)低年級學生的學習特點，努力體現(xiàn)了以下教學思想：

　　（一）營造和諧、民主的學習氛圍。

　　楊老師能始終本著以人為本的教學理念，讓學生積極自主、合作、探究的學習。鼓勵學生大膽開口，為他們提供表達的機會。通過個人說，伙伴說，討論說等形式，讓他們表達自己感受，表達見解。并且充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生在看（看圖片、看屏幕）讀（讀過生動的'課件去沖擊學生的視覺、激活學生的思維、調(diào)動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態(tài)，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)對教學的服務(wù)。

　　（二）以讀代講、以讀促講、讀中感悟。

　　《小學語文新課程標準》指出，“只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，只形成獨立閱讀能力。”現(xiàn)在的語文課上大多是教師在唱獨角戲，不遺余力地講解分析，作為學習主體的學生很少有機會參與其中。久而久之，他們也就失去了參與的興趣，漸漸地疏遠了語文課。熊老師在教學中能做到以讀帶講，培養(yǎng)學生的語感。力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，她讓學生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀，感悟后讀等，讓學生中在讀中自解、自悟。

　　（三）以點帶面，抓重點詞句理解。

　　在學習第二段時，楊老師能抓住川流不息、象銀河從天而降、光彩奪目等詞句，讓學生在充分理解這些詞的基礎(chǔ)上想象長安街的金碧輝煌，當腦子中形成這種影像后，文章的內(nèi)容、所要表達的情感就都在腦中了。

《北京亮起來了》評課稿3

　　《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京環(huán)形路、西單商業(yè)街、故宮這些地方五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學生品讀、積累的好材料。但是也有很多學生沒有接觸過的詞語，如何落實這些新詞、佳句，也成了本堂課的重點。王穎老師注重教給學生學習方法，并運用這些方法進行學習。老師沒有繁瑣的分析，而是抓住了文中的重點句、重點詞展開教學。對學生比較難理解的詞語如“煥然一新”，出示北京城的 “不夜城”畫面，視覺沖擊非常強，并結(jié)合相關(guān)文字感悟，學生輕而易舉就理解了這個詞語的意思。類似的細節(jié)在課堂上還有很多。

　　建議：對文中提到的照明燈、草坪燈、噴泉燈和禮花燈，教師可以出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的`想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光。在看圖想象的過程中，學生自然而然地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。

《北京亮起來了》評課稿4

　　星期一上午第二節(jié)課，我們?nèi)w小學部語言老師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聽了二年級語言何老師的高效課堂入門課《北京亮起來了》。

　　從導(dǎo)學案來看，何小雨老師準備的非常充分扎實。獨學部分從本課要掌握的15個生字的認記方法，到第三關(guān)的根據(jù)課文內(nèi)容填空、自己編“三字經(jīng)”；互學部分對學中，第四關(guān)，相互認字，第五關(guān)，交流獨學和對學的成果和問題。展示部分中，各小組長先領(lǐng)任務(wù)，內(nèi)容以獨學為主。課堂檢測是七組字組詞。

　　由于何小雨老師的精心準備，課堂上學生的表現(xiàn)都很積極大膽、積極。其中展示部分是這節(jié)課的亮點，學生不但能結(jié)合前面的學習大方地參與展示，而且結(jié)合簡單的板書說的頭頭是道，有理有據(jù)。特別是有個女生在評價同學的.發(fā)言時，說她的聲音很洪亮、普通話說的非常棒，“像個播音員一樣”。用“播音員”來說自己同學的課堂表現(xiàn)，作為一個二年級的小學生，我感覺真棒。我當時就在我的聽課筆記上記下了這樣的話：“絕對應(yīng)該給掌聲！她很棒。”可惜的是課堂上沒有響起鼓勵的掌聲。

　　總的來說，這節(jié)入門課很棒。當然作為高效課堂的入門課，又是小學二年級的學生，這節(jié)課也有不足之處。第一，導(dǎo)學案設(shè)計的內(nèi)容較多，不利于學生領(lǐng)會掌握、影響了學生充分地展示；第二，何老師只注重了課堂學生的表現(xiàn)，沒有關(guān)注學生的需求，課堂上從頭到尾沒有聽見鼓勵的掌聲，對調(diào)動學生的積極性有很大影響。

【《北京亮起來了》評課稿】相關(guān)文章：

二年級語文評課稿《北京亮起來了》04-21

二年級《北京亮起來了》語文評課稿2篇11-09