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吉祥三寶評課稿
本次馬老師給大家展示的公開活動，可以用四個詞組來替代：
立意新，選材亮，教法活，效果好。
一、選擇的內(nèi)容美麗而富有價值
《吉祥三寶》是一首音樂作品，結(jié)構(gòu)是三段體的，問答式的，凸現(xiàn)愛的情感。曲調(diào)歡快、悠揚，自06年春晚播出以后，此曲成為膾炙人口的曲目，大街小巷人人傳唱。其一問一答的歌詞更具特色，宛如一家人在閑聊談天，三口之家其樂融融、吉祥幸福的情感有著巨大的感染力，不失為向幼兒進行詩歌教學的好教材。一向關(guān)注新動向、采納新元素的環(huán)幼領(lǐng)導者將此題材納入了我園語言研討活動的領(lǐng)域。
二、正確的理念導向和有效的策略支持
1、在活動的設(shè)計和執(zhí)教過程中，老師堅持“以人為本”的教育理念，相信幼兒是蘊藏著無比潛力的獨立個體。在活動中，老師給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，這個氛圍是溫暖的，和諧的，寬松的，三個不同色系的心型版塊是會說話的環(huán)境，它敘說著愛的情感，傳遞著心的交流，孩子在不知不覺中體驗愛的情感，得到情感上的滿足。
2、目標的設(shè)定和目標的達成
目標1：引導幼兒感受問答式詩歌的結(jié)構(gòu)，初步掌握詩歌內(nèi)容。
目標2：鼓勵幼兒積極參與討論交流，善于提問，并能在集體面前大膽表達自己的個人見解。
目標3：體驗三口之家溫馨、幸福的情感。
老師的目標定位很合理，分別從語言認知、能力目標、情感目標等方面來考慮，目標達成度也很好。
3、在突破重點、難點的問題上，老師處理得巧妙得當，用簡單的圖譜化解了復雜的語素，簡單圖譜的運用貫穿了整個新授詩歌的過程。在三段體詩詞的學習方法上，一段一個亮點，一步一個腳印，且步步有提高。首段以欣賞學習為主，第二段以探索式學習為主，第三段以匹配欣賞為主。在教學策略運用中，馬老師能引導幼兒主動建構(gòu)新認知，發(fā)展新能力，即運用已有的經(jīng)驗習得自主探索學習，進行第二段的提問教學嘗試，這是在學習欣賞第一段詩詞后的大膽創(chuàng)新新舉措，老師以“討論—分組—記錄—述說”的環(huán)節(jié)組織，每一個細節(jié)都體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的教育思想，實現(xiàn)了幼兒的主體地位，也讓大班孩子自主探索的學習模式顯現(xiàn)得淋漓盡致。
4、在學習問答詩句時，老師采用了“角色分配”的策略簡化了學習的難度，師生問答，自由分組問答的形式，簡明易懂，便于操作，在強化了詩歌內(nèi)容的同時更促進了師幼互動和生生互動。
綜上所述，《吉祥三寶》詩歌教學活動設(shè)計，充分反映了以幼兒發(fā)展為主線，以幼兒生活為源泉的教育理念。執(zhí)教老師做到了心中有目標，眼中有孩子，善于運用某種方法與技術(shù)去誘發(fā)幼兒坦陳、思考、體驗和實現(xiàn)愛的情感和價值，真正發(fā)揮了老師導的作用。
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