跳高評(píng)課稿
跳高評(píng)課稿1
今天下午教研活動(dòng)，在城東聽(tīng)了畢老師上的《跨越式跳高》，這是一節(jié)水平三五年級(jí)的第二課時(shí)的內(nèi)容。畢老師通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，運(yùn)用精煉的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍，95%的學(xué)生能掌握動(dòng)作要領(lǐng)，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
從課堂常規(guī)到準(zhǔn)備活動(dòng)再到基本部分到最后的結(jié)束部分，各個(gè)環(huán)節(jié)緊湊，巧妙的利用語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課最大的.亮點(diǎn)是利用遞進(jìn)式教學(xué)和分層教學(xué)，首先練習(xí)上一步跨越橡皮筋，再練習(xí)上三步跨越橡皮筋，在掌握上三步跨越橡皮筋時(shí)采用具有一定坡度的橡皮筋使學(xué)生能夠從易到難逐步跳過(guò)橡皮筋。當(dāng)學(xué)生都能跳過(guò)一定的高度時(shí)提升橡皮筋的高度，并且設(shè)置成不同的高度，讓學(xué)生自愿選擇高度，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不同需求。教師參與其中，拉近教師與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流，把懲罰變成獎(jiǎng)勵(lì)，真正做到有度創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造幸福課堂。
個(gè)人認(rèn)為有待改進(jìn)的地方：在準(zhǔn)備活動(dòng)中加入專項(xiàng)輔助練習(xí)，為主教材的教學(xué)提供基礎(chǔ)；在“獎(jiǎng)勵(lì)”學(xué)生時(shí)可以采用有針對(duì)性的方法，讓沒(méi)有跨過(guò)去的學(xué)生自愿接受懲罰，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，正確看待成敗的價(jià)值觀；游戲環(huán)節(jié)考慮全身的鍛煉，在基本環(huán)節(jié)主要是下肢力量的鍛煉，在游戲中設(shè)置上肢力量的練習(xí)會(huì)更好。
從總的來(lái)看這節(jié)課上的還是比較成功的，各個(gè)環(huán)節(jié)巧妙，學(xué)生不僅掌握了技能，還達(dá)到鍛煉身體的目的。
跳高評(píng)課稿2
一、本節(jié)課顯現(xiàn)一個(gè)“思”字。
新課程改革不僅需要教師觀念更新，更主要要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，，提高評(píng)價(jià)反饋的能力。這本節(jié)課主教材的第一個(gè)環(huán)節(jié)中教師通過(guò)提問(wèn)“你前面遇到了一定高度的障礙物，怎樣才能輕松的越過(guò)？”引導(dǎo)學(xué)生去嘗試各種方式的'越過(guò)障礙物。學(xué)生開(kāi)始練習(xí)時(shí)有用雙腳跳過(guò)的，有用單腳跳過(guò)的，有翻過(guò)障礙物的，后來(lái)有同學(xué)采取了斜線助跑，跨越的方式越過(guò)的，教師讓學(xué)生比較那種方式更輕松的能越過(guò)障礙物，總結(jié)出了跨越的方式更輕松。學(xué)生這個(gè)練習(xí)中主動(dòng)去思考、去嘗試、能對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察教師的示范動(dòng)作，學(xué)生總結(jié)出跨越式跳高的助跑方向、節(jié)奏、起跳腿。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)會(huì)去觀察、總結(jié)提煉，學(xué)習(xí)能力得到了提高。
二、 本節(jié)課體現(xiàn)了一個(gè)“新”字。
1、教師在器材的選取上，用塑料支架代替了鋼制材料的跳高架，用橡皮筋代替了竹竿。提高練習(xí)的安全性，同時(shí)減少了學(xué)生跨越時(shí)畏懼的情緒。
2、為提高學(xué)生助跑起跳時(shí)向上跳躍的能力，教師用體操棒系上羽毛球，讓學(xué)生用頭去頂球。這個(gè)練習(xí)很好解決了學(xué)生起跳高度不夠的問(wèn)題。
建議：
1、教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言較為單一，建議教師能用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、 教師的學(xué)生的關(guān)注度還需提高，建議教師在巡視指導(dǎo)時(shí)選取合理的站位，對(duì)學(xué)困生多給予幫助。
3、提高對(duì)課的調(diào)控能力。
跳高評(píng)課稿3
老師上的《跨越式跳高》創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生在其中不僅學(xué)到了動(dòng)作技術(shù)，同時(shí)發(fā)展了跳躍能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力，還促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。而且成功的體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。做到了面向全體學(xué)生，使得人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。改變了過(guò)去只重視運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，只關(guān)心學(xué)生的生理負(fù)荷，到現(xiàn)在的更注重沿著學(xué)生心理變化這條主線來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。淡化技術(shù)，強(qiáng)調(diào)健身。改變過(guò)去的“教教材”為現(xiàn)在的“用教材教”，變學(xué)科結(jié)構(gòu)為學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了體育教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高了體育教學(xué)的實(shí)用性，改變過(guò)去學(xué)生的被動(dòng)執(zhí)行任務(wù)為現(xiàn)在的主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。變教師“教”的要求為學(xué)生“學(xué)”的'需要。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
首先，突破了跳高教學(xué)以“競(jìng)技為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重跳高的實(shí)用價(jià)值，充分發(fā)揮了他趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生在快樂(lè)中發(fā)展自己的彈跳力。在開(kāi)始部分教學(xué)中，學(xué)生在輕松、歡樂(lè)的音樂(lè)聲中做《抓尾巴》的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。然后，利用現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材，學(xué)生自己選擇和創(chuàng)編發(fā)展跳躍的練習(xí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生們的練習(xí)興趣，這樣不但很好的發(fā)展了學(xué)生的彈跳力，而且充分熱身，為上課做好生理和心理準(zhǔn)備。
其次，在基本部分教學(xué)中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情。然后學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛(ài)好來(lái)選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的技術(shù)動(dòng)作，以便學(xué)生更好的練習(xí)。這樣，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮了學(xué)生自身的特長(zhǎng)，在自我組織、自我管理、互幫互助、讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
第三這課在組織教法的選擇上也很用心。在教學(xué)中，用短繩代替以往教學(xué)中的橫桿，不但增加了練習(xí)的趣味性，還很有效的消除了學(xué)生對(duì)橫干的恐懼心理。更是提升了學(xué)生練習(xí)的廣泛性，針對(duì)一些出現(xiàn)的問(wèn)題，張老師小范圍的點(diǎn)撥、糾正和指導(dǎo)，這樣不但有效的解決問(wèn)題，而且充分發(fā)揮了單位時(shí)間的工作效率，大大增加了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。
在教學(xué)中，由于老師適當(dāng)?shù)膮⒓痈鹘M的練習(xí)，給學(xué)生做出優(yōu)美、準(zhǔn)確的示范動(dòng)作，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。高老師還鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的才能，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，樹(shù)立了勇于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
最后結(jié)束部分，學(xué)生將整理好的短繩作為鞭炮，在歡快愉悅的氣氛中這節(jié)課。不但讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中得到放松。
這節(jié)課從整體上講是成功的，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
后教師進(jìn)行以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。
跳高評(píng)課稿4
課件老師上的《跳高》創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生在其中不僅學(xué)到了動(dòng)作技術(shù)，同時(shí)發(fā)展了跳躍能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力，還促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。而且成功的體現(xiàn)了"健康第一"的指導(dǎo)思想。做到了面向全體學(xué)生，使得人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。改變了過(guò)去只重視運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，只關(guān)心學(xué)生的生理負(fù)荷，到現(xiàn)在的更注重沿著學(xué)生心理變化這條主線來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。淡化技術(shù)，強(qiáng)調(diào)健身。改變過(guò)去的"教教材"為現(xiàn)在的"用教材教"，變學(xué)科結(jié)構(gòu)為學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了體育教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高了體育教學(xué)的實(shí)用性，改變過(guò)去學(xué)生的被動(dòng)執(zhí)行任務(wù)為現(xiàn)在的主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。變教師"教"的要求為學(xué)生"學(xué)"的需要。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
首先，陳老師突破了跳高教學(xué)以"競(jìng)技為中心"的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重跳高的實(shí)用價(jià)值，充分發(fā)揮了他趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生在快樂(lè)中發(fā)展自己的彈跳力。在開(kāi)始部分教學(xué)中，學(xué)生在輕松、歡樂(lè)的音樂(lè)聲中做《頂氣球》的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。然后，利用現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材，學(xué)生自己選擇和創(chuàng)編發(fā)展跳躍的練習(xí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生們的練習(xí)興趣，這樣不但很好的發(fā)展了學(xué)生的彈跳力，而且充分熱身，為上課做好生理和心理準(zhǔn)備。
其次，陳老師這節(jié)課將現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)手段--多媒體引入體育教學(xué)課堂。在基本部分教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫的演示和男女運(yùn)動(dòng)員對(duì)三種跳高姿勢(shì)的的示范，直觀的'了解到跨越式跳高、俯臥式跳高、背越式跳高三種跳高技術(shù)。通過(guò)觀看國(guó)內(nèi)、國(guó)外高水平技術(shù)，給同學(xué)以美的感受，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情。然后學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛(ài)好來(lái)選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的技術(shù)動(dòng)作，在練習(xí)的同時(shí)，可以通過(guò)多媒體隨時(shí)查閱跳高技術(shù)的動(dòng)作錄像和相關(guān)的資料。以便學(xué)生更好的練習(xí)。這樣，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮了學(xué)生自身的特長(zhǎng)，在自我組織、自我管理、互幫互助、讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
第三，陳老師這課在組織教法的選擇上也很用心。在教學(xué)中，用皮筋加上鈴鐺代替以往教學(xué)中的橫桿，不但增加了練習(xí)的趣味性，還很有效的消除了學(xué)生對(duì)橫干的恐懼心理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有大范圍的集中學(xué)習(xí)，而是針對(duì)一些出現(xiàn)的問(wèn)題，陳騰飛老師小范圍的點(diǎn)撥、糾正和指導(dǎo)，這樣不但有效的解決問(wèn)題，而且充分發(fā)揮了單位時(shí)間的工作效率，大大增加了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。
在教學(xué)中，由于陳老師適當(dāng)?shù)膮⒓痈鹘M的練習(xí)，給學(xué)生做出優(yōu)美、準(zhǔn)確的示范動(dòng)作，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。陳老師還鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的才能，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，樹(shù)立了勇于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
最后結(jié)束部分，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中進(jìn)行游戲《過(guò)低桿》，并利用頒獎(jiǎng)儀式來(lái)結(jié)束這節(jié)課。不但讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。
陳老師這節(jié)課從整體上講是成功的，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
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高老師上的《跳高》創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生在其中不僅學(xué)到了動(dòng)作技術(shù)，同時(shí)發(fā)展了跳躍能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力，還促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。而且成功的體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。做到了面向全體學(xué)生，使得人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。改變了過(guò)去只重視運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，只關(guān)心學(xué)生的生理負(fù)荷，到現(xiàn)在的更注重沿著學(xué)生心理變化這條主線來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。淡化技術(shù)，強(qiáng)調(diào)健身。改變過(guò)去的“教教材”為現(xiàn)在的“用教材教”，變學(xué)科結(jié)構(gòu)為學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了體育教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高了體育教學(xué)的實(shí)用性，改變過(guò)去學(xué)生的被動(dòng)執(zhí)行任務(wù)為現(xiàn)在的主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。變教師“教”的要求為學(xué)生“學(xué)”的需要。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
首先，高老師突破了跳高教學(xué)以“競(jìng)技為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重跳高的實(shí)用價(jià)值，充分發(fā)揮了他趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生在快樂(lè)中發(fā)展自己的彈跳力。在開(kāi)始部分教學(xué)中，學(xué)生在輕松、歡樂(lè)的音樂(lè)聲中做《頂氣球》的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。然后，利用現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材，學(xué)生自己選擇和創(chuàng)編發(fā)展跳躍
的練習(xí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生們的練習(xí)興趣，這樣不但很好的發(fā)展了學(xué)生的彈跳力，而且充分熱身，為上課做好生理和心理準(zhǔn)備。
其次，高老師在基本部分教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀看電視，直觀的了解到跨越式跳高、俯臥式跳高、背越式跳高三種跳高技術(shù)。觀看國(guó)內(nèi)、國(guó)外高水平技術(shù)，給同學(xué)以美的感受，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情。然后學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛(ài)好來(lái)選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的技術(shù)動(dòng)作，以便學(xué)生更好的練習(xí)。這樣，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮了學(xué)生自身的特長(zhǎng)，在自我組織、自我管理、互幫互助、讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
第三，高老師這課在組織教法的選擇上也很用心。在教學(xué)中，用皮筋加上鈴鐺代替以往教學(xué)中的.橫桿，不但增加了練習(xí)的趣味性，還很有效的消除了學(xué)生對(duì)橫干的恐懼心理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有大范圍的集中學(xué)習(xí)，而是針對(duì)一些出現(xiàn)的問(wèn)題，高老師小范圍的點(diǎn)撥、糾正和指導(dǎo)，這樣不但有效的解決問(wèn)題，而且充分發(fā)揮了單位時(shí)間的工作效率，大大增加了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。
在教學(xué)中，由于高老師適當(dāng)?shù)膮⒓痈鹘M的練習(xí)，給學(xué)生做出優(yōu)美、準(zhǔn)確的示范動(dòng)作，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。高老師還鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的才能，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，樹(shù)立了勇于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
最后結(jié)束部分，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中進(jìn)行游戲《過(guò)低桿》，并利用頒獎(jiǎng)儀式來(lái)結(jié)束這節(jié)課。不但讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。
高老師這節(jié)課從整體上講是成功的，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
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