《數學樂園》評課稿

《數學樂園》評課稿

《數學樂園》評課稿1

　　學生的經驗和活動是他們學習數學的基礎。顧益萍老師本節課的教學設計，很好的根據數學新課標的基本理念，精心設計學生的數學活動，努力改善學生的學習方式，較好地體現了數學學習是“經驗”、“活動”、“思考”、“再創造”的特點。

　　由貼近學生生活的游戲引入課題，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。整節課的設計注意在“趣”字上下功夫。讓學生在真實有趣的情境中經歷、體驗數學知識的發生發展過程。創設了讓學生“舉、辨、找、說、投”的游戲活動，課堂上學生始終樂此不疲，興趣盎然。學生小結時說：“這節課我學的很開心。”這就是對教師執教水平的最好評價

　　小學生學習數學是一個思考的過程。“思考”是學生學習數學認知的過程的本質特點，是數學學習的本質特征。沒有思考學沒有真正的'數學學習。有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，顧老師注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機的結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。

　　今后在自己的教學中要多學習顧老師的這種愉快教學法，使學生學得開心，教師自己也教得開心。

《數學樂園》評課稿2

　　xx小學的顧老師為我們演繹了一堂十分精彩的課——《數學樂園》。《數學樂園》一課是人教版數學一年級上冊第六單元《20以內各數的認識》中的最后一課時，通過學習，幫助學生復習鞏固本單元的知識點。顧老師的課有以下幾點值得我學習和領會的：

　　一、素材選取巧妙，體現主體地位

　　課前，顧老師已經讓學生把最喜歡的數字寶寶用自己的方式表示出來了。課上，顧老師就是圍繞學生的這些設計來展開的，充分體現了以生為本的理念，素材取之于學生，也用之于學生，同時還抓住了學生的注意力，讓學生對同學的設計產生好奇從而引發思考。當然對于這些素材，顧老師事先進行了整理，把它們分成了幾類。課上先展現了“12”的幾種表達方式，通過對12的描述復習了本單元的相關知識點，再通過猜數的方式對各個知識點進行鞏固和加深。

　　二、在游戲中學習，激發學生的學習興趣

　　一年級的學生注意力不持久，活潑好動，興趣是他們學習的動力。本來這樣的整理復習課是比較枯燥的，也沒什么東西好上。但是本堂課顧老師就利用一年級學生的年齡特點，抓住學生玩的'心理，設計了飛行棋的游戲，激發學生的興趣，讓學生在玩中學，學中玩。讓學生感受到數學也可以用來玩，而且那么有趣，好玩，從而讓學生愛上數學課。所以本堂課上學生玩的積極性非常高，學習的氛圍相當濃厚。

　　三、教師教學嚴謹，設計周到細致。

　　教材上的數學樂園設計較為簡單、籠統，規則也不是很清晰，真正操作起來會遇到不少問題，如回答不出的問題怎么辦，不確定答案的問題該怎么辦……這些細節教材上都沒有處理的方法，而顧老師很細致地考慮到了各種可能出現的問題，重新設計了游戲，制定了新規則。考慮到要讓學生順利地進行游戲，必須先弄清楚游戲規則，顧老師花了很多心思在介紹規則上，先是視頻演示，再是圖文講解，保證學生游戲的順利開展。她還設計了錯題區，集體反饋錯題區存在的問題，突破本節課的難點。

　　本節課的設計非常新穎，打破了常規課堂模式，讓我們聽課老師有一種耳目一新的感覺。原來數學課還能這樣上，學生可以這么喜歡上數學課。這一堂課，真正體現了以生為本的教學理念，實現了高效課堂。

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