小學一年級班主任工作總結范文
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級班主任工作總結范文，歡迎大家分享。
大家好!非常榮幸今日能夠坐在這里和大家一起溝通班主任工作，擔當班主任工作的這半年來，在許多教師的幫忙下，我從最初的茫然到現在的略有所獲，漸漸的成長起來。 就本著學習的原則，借用這次難得的時機，把自己擔當班主任工作以來的心得和體會向領導和教師們作個簡潔的匯報。
一、從培育學生的良好習慣入手。
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律松散，我從培育學生良好習慣入手。在課前五分鐘我會走進教室，催促孩子們預備好學習用品，確保在課堂過程中仔細不分心的學習;一年級的孩子還不懂得怎么做作業，為孩子以后養成良好的寫作業習慣打下根底，我盡量布置較少的作業;在課堂上留下足夠的時間讓學生寫課堂作業;確保孩子對待寫作業要端正仔細的態度。每次在向學生講完作業要求后，我總是還會提兩個寫作業的小要求：做作業時一不需講話，二不需做小動作，三姿態要端正。只要做到這三點，就是仔細做作業的好孩子，教師就會喜愛他。由于孩子們年齡小加上班里人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。記得薛瑞平教師曾說過：“美麗的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向安靜優雅�！边@句話對我有很大的啟發，我上網搜了許多符合兒童的輕音樂，有時在打完預備鈴后學生們仍舊大吵大鬧，我就會播放一小段輕音樂，漸漸的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上課時，為了能使孩子們能在這 40分鐘內用心聽講，我就經常用接兒歌的形式提高他們的留意力，我說前半句，他們接后半句，一二三，做整齊、小眼睛，看黑板等等。固然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化孩子們大課間做操的習慣，我也用兒歌的形式來治理他們，比方搭肩看齊、小手放下、立正ONE TWO。生活中的種種良好習慣我給做成了一個視頻。
良好的衛生飲食習慣也是很重要的，吃飯前洗手，不任憑扔垃圾、不隨口吐痰等習慣我每時每刻都是掛在嘴邊。孩子們以前在幼兒園吃飯總是拖拖拉拉，更意識不到要珍惜糧食。經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生的心田，并化為自覺行為，良好的習慣也就漸漸養成了，效率也就有所提高了。
二、班主任工作，從愛做起
“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”但是愛并不是一味的縱容，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇,寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。班主任工作比擬瑣碎、繁雜。在處理問題時，假如沒有一顆真正關愛他們的心，就很簡單流于簡潔化;外表上唬住了他們，但他們心里并不服氣。我覺得要使一個班級有一個積極向上的學習氣氛和良好的班風，班主任除了做好一些常規工作外，就必需有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服班主任，情愿把班主任當作他們在學校里最親的人。
天氣涼了，學生下課出去時，我總要叮囑一句：“把衣服穿好�！庇浀冒嗬镉幸粋�得意的孩子淘氣的對我說;“李教師，在學校里你是我們的親教師�！蔽衣牶笮睦锾貏e的欣慰。我仍舊還記得前段時間學校里流行出水痘，吳迪是一個住校的孩子，當她發覺她身上有了好多的紅點時同學告知她得了出水痘了，她并沒有哭。當她一眼看到我時就放聲哭了，感覺見到親人了一樣，一肚子的委屈都有了好多的紅點時同學告知她得了出水痘了，她并沒有哭。當她一眼看到我時就放聲哭了，感覺見到親人了一樣，一肚子的委屈都發泄出來了。更讓我感動的事，從一只臟兮兮的得意小手中遞過來一張紙條，看我接到手后并露出天真絢爛的笑容。那么純真、心里那么暖和。對于我班的學生他們每個人在我的心里都是公平的。不管他們是成績好的，還是不好的;也無論他們是懂事一點的，還是淘氣的!由于這份愛，雖然班主任工作有一點累，但我全然沒有了這種感覺，樂在其中!感受著為人師的歡樂!
三、培育學生的集體榮譽感
通過各種活動可以培育學生的集體榮譽感，這個學期學校里組織了大課間集體舞競賽、疊被子競賽、講故事競賽，我們班一一取得了肯定的成績。固然結果并不是特別重要的，是預備競賽的過程。在這個過程中使孩子們從中可以受到教育，得到啟發，得到鼓勵，從而使集體榮譽感不斷增加只要有意識地引導，調動每個孩子的積極性，充分發揮其作用，使其感受到集體榮譽感跟每個人的努力分不開，以便增加其上進心和自我抑制力量。同時要鼓舞學生齊心合力，為班集體爭光，學生取得了勝利會產生驕傲感和榮譽感，當他們盡情體驗成功的歡快時，集體榮譽感便形成了。 以下就是我收集的一些活動中的圖片和視頻。
四、加強與任課教師間的溝通
俗話說：“一個英雄三個幫�！睕]有科任教師的共同努力，班主任單槍匹馬很難做好班級治理工作。依據平常觀看，由于我每天和學生在一起的時間最長，相應在學生心目中大多數在班主任面前都是言聽計從，課堂上根本上能做到用心聽講，課后能完成作業，幾乎沒有拖拉作業的現象。但我從其他教師口中得知，學期開頭的時候，課堂紀律相當的亂、無組織、無紀律、散漫，令任課教師擔憂。這種現象，任課教師準時的和我溝通了，很快在我們的齊心協力下孩子們這些陋俗一一改掉。多和任課教師溝通更能發覺出哪些孩子上課最能搞小動作、最愛說話進展商議著進展位置的調換。所以班主任多讓他們參入班級治理，班級工作就會事半功倍，無堅不摧。
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