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農(nóng)村中學(xué)未成年人思想道德調(diào)查報(bào)告
貫徹落實(shí)好未成年人思想道德建設(shè)，對(duì)于確保全面建設(shè)小康社會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，后繼有人，具有深遠(yuǎn)而重大的意義。因而對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以便學(xué)校開展對(duì)未成年人思想道德建設(shè)工作做參考。
這次的調(diào)查問卷總過發(fā)放問卷250份，收回248份，有效問卷240份，回收率99%，有效率為96%。調(diào)查問卷采用《全國未成年人思想道德建設(shè)工作測評(píng)調(diào)查問卷—初中卷》，問卷的調(diào)查內(nèi)容從四個(gè)方面進(jìn)行：一是能遵守公德，有良好的文明習(xí)慣;二是能誠實(shí)守信，有正確的價(jià)值觀念;三是能熱愛祖國，有正確的理想觀念;四是能積極向上，有健康的人生追求。
一、通過問卷的調(diào)查結(jié)果來看，我校的未成年人有以下幾方面明顯的不足，還需進(jìn)一步完善。
1.責(zé)任感缺乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有1%的人會(huì)對(duì)外地人的問路情況故意說不知道，5%的人會(huì)簡單應(yīng)付以下。
2.自我為中心現(xiàn)象較為普遍。調(diào)查結(jié)果顯示：在節(jié)假日期間，學(xué)生們幫助家里人做家務(wù)活的很少，僅占6%，4%的學(xué)生基本不幫家里父母做家務(wù);有3%的人會(huì)將落選班干部歸因于埋怨老師不公平，有1%的學(xué)生會(huì)將原因歸于運(yùn)氣太差。
3.自我控制能力嚴(yán)重缺失。在最終的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，即使老師不在，也不會(huì)作弊的情況中有8%的學(xué)生會(huì)認(rèn)為不太符合，有3%的人會(huì)覺得完全不符合;為小事與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)有4%的同學(xué)會(huì)憤怒甚至動(dòng)手，有2%的人會(huì)和他大聲爭吵。從以上這些數(shù)據(jù)可以清楚的了解到初中生在自控方面還是會(huì)存在多方面的不足。
4.情感冷淡現(xiàn)象明顯。在逛街時(shí)看到自己的老師迎面走來，有4%的學(xué)生會(huì)故意躲開，15%的同學(xué)會(huì)在老師看到的情況下才會(huì)打招呼。如果沒看到就算了。
5.父母對(duì)孩子的道德健康狀況嚴(yán)重忽視。在家長卷的測評(píng)問卷結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，有11%的家長在孩子考試不及格時(shí)候會(huì)非常生氣，1%的會(huì)不聞不問，還有2%的會(huì)打罵孩子，而不是尊重孩子，問清原因后進(jìn)行冷靜處理。
二、思想道德產(chǎn)生問題的主要原因分析
1.家庭教育不當(dāng)。有的父母采取高壓、專制和棍棒，造成未成年人自卑、逆反、壓抑、焦慮，甚至對(duì)他人充滿敵意。有的父母對(duì)孩子過分溺愛，百依百順，養(yǎng)成好逸惡勞、貪圖享受、自私自利，專橫霸道、缺乏責(zé)任感、社交協(xié)調(diào)能力差等問題。
2.德育活動(dòng)缺失對(duì)學(xué)生主體的尊重。現(xiàn)行的德育體系中的不少德育活動(dòng)，往往是在教師、學(xué)校、家長與社會(huì)的“要求”下，由整體對(duì)學(xué)生個(gè)人的，從上而下的、自外向內(nèi)的單向地“組織”或“發(fā)起”，并要求學(xué)生“參加”的。這種“參加”在很多情況下是被動(dòng)的。學(xué)生是“客體”，“旁觀者”，而不是“主動(dòng)參與者”。這種忽視學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)、意志和需要，忽視學(xué)生積極主動(dòng)的人生態(tài)度的形成，被動(dòng)地“被人塑造”或“被人模造”的活動(dòng)正是造成學(xué)生言行不一，缺乏責(zé)任等道德缺陷的一個(gè)重要原因。
3.“三陪”現(xiàn)象的逐漸普遍。在生活中這種現(xiàn)象并不少見，一是現(xiàn)代版的三口之家，沒有人帶孩子，沒辦法，孩子只有跟著父母陪吃、陪住、陪玩。一種是有些父母錯(cuò)誤地認(rèn)為讓孩子多出入一些“大”的場合，多接觸一些“大”的場面，也是培養(yǎng)孩子的一種方法。孩子過早進(jìn)入成人生活圈。不僅不利于孩子的培養(yǎng)，而且有損孩子的身心健康。對(duì)于未成年人來說，無論是身體上，還是思想上都不成熟，而面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，他們?nèi)狈Τ扇说恼J(rèn)知能力。從心理學(xué)角度講，人的心理成熟也有一個(gè)從孩童到成人慢慢認(rèn)知的轉(zhuǎn)化過程。未成年人如果過早涉入成人圈，則是在不適宜的地方載錯(cuò)了“苗”，結(jié)果只會(huì)“揠苗“，不會(huì)助長。
4.校園師生間出現(xiàn)隔閡現(xiàn)象。部分學(xué)生意志薄弱，經(jīng)不起批評(píng)，抗挫能力差。師生間的溝通交流障礙越來越大。調(diào)查顯示60%以上的中學(xué)生害怕與老師主動(dòng)交談，怕老師說自己學(xué)習(xí)不好。考試成績下降了批評(píng)自己，怕老師了評(píng)自己的家庭情況和請(qǐng)家長來學(xué)校。對(duì)老師的批評(píng)和管理存在嚴(yán)重的抵觸情緒。敬而遠(yuǎn)之，不愿主動(dòng)接近老師，自己有什么想法，在學(xué)習(xí)上遇到困難，寧愿找同學(xué)、找朋友眼球，也不愿意主動(dòng)向老師請(qǐng)教，請(qǐng)老師幫忙。
三、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的主要措施。
1.營造健康和諧的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境包括實(shí)物環(huán)境，語言環(huán)境，心理環(huán)境和人際關(guān)系。實(shí)物環(huán)境是指家庭中實(shí)物的擺設(shè)，語言環(huán)境是指家庭中人與人的語言是否文明有禮，民主平等，商量涼評(píng);人際環(huán)境指尊老愛幼，各盡其責(zé)德國品質(zhì)，心理環(huán)境是指父母與子女之間的態(tài)度及情感交流的狀態(tài)。和父母的身教言教相比，家庭環(huán)境涵蓋的范圍要廣泛的多。能夠傳遞社會(huì)價(jià)值觀念、行為方式、態(tài)度體系以及社會(huì)道德規(guī)范的，不僅僅是父母的語言和行為，父母的心態(tài)，家庭中的實(shí)物環(huán)境、心理環(huán)境、人際環(huán)境等都是影響少年行為和心理發(fā)展的重要因素。
2.尊重孩子的主體地位，提倡孩子自我教育。尊重孩子的主人地位，家長首選要相信孩子，相信他們有接受教育的能力。當(dāng)然相信孩子們的接受能力的同時(shí)，也要正視孩子們的接受能力。如果“拔苗助長”，則同樣違背了孩子的生長規(guī)律。尊重孩子的主人地位，家長還要深入了解孩子。根據(jù)孩子的天性來培養(yǎng)道德品質(zhì)。要充分考慮孩子的人格、興趣、愛好，更不要輕易把自己的愿望加在孩子身上。提倡孩子進(jìn)行自我教育，家長努力引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自我教育、自我評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)
從調(diào)查結(jié)果的分析而言，我校未成年人思想道德建設(shè)存在責(zé)任感的缺失，自我控制能力低、自我為中心現(xiàn)象明顯、情感冷淡以及父母對(duì)孩子健康的忽視等問題。未成年人思想道德建設(shè)工作必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)和借鑒外地的好經(jīng)驗(yàn)，好做法，積極探索符合時(shí)代要求，具有我校特色的未成年人思想道德建設(shè)的工作思路。
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