關愛倡議書
在快速變化和不斷變革的新時代，很多地方都會使用到倡議書，倡議書具有廣泛的群眾性的特征。大家知道倡議書的格式嗎？下面是小編收集整理的關愛倡議書，僅供參考，歡迎大家閱讀。
當你和孩子牽手閑逛，當你和孩子嘻笑玩耍，當你暢享天倫之樂時，你是否注意到，在我們身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛正注視著你？他們小小年紀，卻因為父母不在身邊而缺失親情；他們渴望家庭溫暖，卻只能忍受孤獨的煎熬；他們稚嫩的雙肩過早的承擔起生活的無奈……他們有一個特殊、酸澀的名字：“留守學生”。
由于父母雙雙外出務工掙錢，他們大多是年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看，普遍存在學業失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題，其數量龐大并將長期存在，已經成為需要社會各界給予特別關注的特殊群體。呵護留守學生、關愛留守少年，也是學校教育教學的重要工作之一。
為了幫助守學生彌補情感缺失、家庭教育缺位問題，使這些處在人生成長關鍵時期的孩子們能夠健康快樂成長，我們向全校教師發出“關愛留守學生”的倡議，開展“大手牽小手”的關愛活動：
一、請伸出您關愛的雙手，爭當“愛心媽媽、愛心爸爸、知心姐姐、知心哥哥”，傾聽他們的心聲，讓同一片藍天下的孩子們都能共享人間溫情。
二、爭當“留守學生”教育的宣傳員。由于家長和孩子長期分離，部分留守學生存在親情缺失、家教缺位。我們要當好宣傳員，幫助引導農村留守學生家長重視對子女的教育，及時向他們宣傳普及科學的家庭教育觀念,先進的家教知識和方法，使他們真正承擔起教養孩子的責任和義務,正確對待孩子的成長,加強親子間的交流和溝通，讓孩子感受到親情的溫暖。同時鼓勵孩子通過書信、電話等方式來抒發和宣泄內心情感，促進心理健康成長，增進“留守學生”與家長的聯系，促使留守學生身體、心理、品格得到健康成長和發展。
三、爭當“留守學生”的代理家長。按照“一幫一”或“一幫多”的形式，各盡所能，踴躍參與到與留守學生結對關愛活動中來，針對留守學生學習、生活、心理上存在的問題，正確、適時引導孩子成長，主動履行代理家長義務。
四、努力為“留守學生”做好事、辦實事。抽出一點時間,節約一點開支,奉獻一片愛心,我們要做的只不過是舉手之勞，給留守學生寫一封信、打一個電話、買一本書、送一件禮物，讓他們快樂時可與您分享，受委屈時可得到你的撫慰……利用周末和節假日,經常與幫扶的留守學生聯系交流，談心溝通，幫助他們培養良好的學習習慣，鼓勵他們參加學校集體活動，融入集體生活，培養他們的交往能力和活潑開朗的性格，堅持定期與留守學生父母、托管人、任課老師聯系溝通，做留守學生生活的知情人、學習的引路人、品德的教育人、成長的保護人，讓所有遠離父母的孩子心有人愛、身有人護、難有人幫。
讓我們從身邊小事做起，從這次的“大手牽小手”做起，關注留守學生的實際困難，讓他們感受到社會的溫暖。讓我們手牽手、心相連，快行動起來吧！
銅陵市第二十中學
20xx-4-6
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