校本研修個人總結（精選15篇）
隨著個人的文明素養不斷提升，報告不再是罕見的東西，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊桑旅媸切【帋痛蠹艺淼男１狙行迋�人總結（精選15篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校本研修個人總結 1
為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，曙光學校堅持以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。
一、領導重視，強化校本研修管理
領導非常重視校本研修工作，成立了李海英校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導。20**年4月根據地區教師進修學院的文件精神，制定了《曙光學校教師專業能力訓練與培養校本研修活動實施方案》，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段。通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平，加強了對校本研修過程的管理。
二、加強理論學習，推動校本教研進程
為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關教育教學理論書籍，組織全體教師積極參與讀書活動。通過讀書活動，使教師們對先進理念有了更深的理解，教育教學以及管理的手段不斷豐富，在學習和實踐中不斷進步。以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。創為課程研究小組由全體拓展課老師組成，致力于完善學校課程結構，探索開發新課程，注重在學習交流和課程實踐中不斷創新，在創新中達到有為。
三、采取多種研修模式，全面提升教師素質
課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效，繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為校本研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保研修時間：用足、用好業務學習時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，及時向全校教師傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。通過校本研修，引導教師通過參與廣泛的各種層次的校本教研，提升自己的教學水平和研究能力，讓教師成為研究者。教師的科研意識明顯增強，科研能力不斷提高，通過教育科研改變教師的思維方式與行為方式，幫助教師形成自己的教育教學思想。
校本研修是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢、特色進行的教育教學研究。為了改進教學方法，提高教學效益，同時為了提高教師的專業技術水平和能力，我校采取了集中研修與教師自主學習相結合方式進行了校本研修活動。教研組活動是校本教研的重要基礎。學校充分利用教研組貼近教學實際的優勢，立足課堂，發揮組內老師的能動性，促進新教材實施，促進學生發展，促進教學質量提高。通過開課、聽課、評課，促進教師基本功的訓練和學習，掌握扎實而富有特色的教育教學基本功，優化教學設計、提高教學效果。開展專題教研活動。發展學科優勢，培育學科特色，加強教研組教育教學研究。教研組定期活動與分散活動相結合，以教研組教研公開課，進行教學反思、案例分析。做到課前反思新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。教師定期撰寫教學反思和教學隨筆。
我校在“科研興校、科研興教”戰略思想的指導下，堅持引領廣大教師走科研之路，開展多層次教育教學研究，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力，使教師在科研——實踐——應用的良性循環中提高了理論素養和科研能力。專題講座，聽課評課，課堂實踐等，基本確立了“確定課題——理論學習,集體備課——課堂實踐——評課研討——（再）課堂實踐——評課研討——課堂反思——學期總結”的校本研修模式。加強教師之間的溝通、與外界的合作與交流，能發揮自身專業特長，真正促進教師的專業發展。
以課題為引領的校本研修
組織教師圍繞課題找到解決這一問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力，讓教師由被研究者變成教研的主體，探索一條新的教師專業發展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。以課題依托開展系列式主題教研活動，學校充分利用骨干教師資源，由各學科組長具體引領承擔本學科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯動”的校本研修來提升每一位教師專業能力。各學科組根據本學科的特點確立研究主題，充分發揮骨干教師的引領作用，骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經驗與做法的主題，因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質量，在此基礎上開展“十一·五”課題成果推廣活動。
整體推進校本研修工作，促教師專業化發展。
進一步注重教師的學習與反思，完善每一位教師的“教師專業成長檔案”，落實教師個人專業發展規劃，提供給每個教師自主發展的空間和機會，把校本研修工作做得更精、更好。校本研修是教育教學工作的基礎，按照我校的實際情況，采取了集中研修與教師自主學習相結合方式對全體教師進行全面培訓。我們以教研組為單位，每周活動一次，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。對教學案例的.實效性，以及教學中的一些困惑、教學理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學改革內容進行研討、交流，互說、互聽、互幫，從而使教師樹立積極參加教研的意識，真正發揮教科研的作用。
為了讓校本研修工作順利開展，為了讓教師真正有收獲、有成效，學校就專門成立了校本研修領導小組，由校長親自抓，業務副校長具體負責校本研修具體落實。有計劃、有實施過程記錄。讓教師通過教育教學理論學習，提高理論素養、更新觀念，在科學性的教育理念指導下，提高教育能力和研究能力。用教育科學研究的方式，主動獲取知識、應用知識，解決教育教學中的實際問題。為我校持續有效地開展多種形式的校本教研奠定了堅實的理論基礎。由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成大家共研修的學習局面，教師綜合素質有了顯著的提高，促進了教師專業化發展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發展。大大促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平。
校本研修個人總結 2
一年來，為了使自己不斷提高教育教學水平和業務能力，提高自己的綜合素質，我在校本研修計劃的指導下不斷學習，不斷提高完善自己，也較好地完成了研修任務，現總結如下：
1、刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。我認真鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽課，多學習別人的優點和長處。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習他們的.先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、努力訓練學生課堂上會靜下心來閱讀、思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這一學年，我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，我積極和同事一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，主動向有經驗的老師請教，在課堂中努力激發學生的閱讀興趣，培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的閱讀能力和寫作水平。
7、勤于動筆，積累總結教育教學中的一些典型的事例。從這些事例中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高了自己的教育教學水平。
8、將自己積累總結的一些做法寫成論文，向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力。
總之，校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為一位有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，才能完成我肩負的神圣歷史使命。
校本研修個人總結 3
喜悅伴著汗水，勝利伴著艱辛。本學期我接著努力工作。為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務實力，提高自己的綜合素養，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就以下方面做如下總結：
一、在業務方面：
我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新學問，探究教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和特長。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
二、課題探究方面：
這學期，我接著進展“在自由練筆中提高學生的習作實力》的小課題探究工作，取得了實質性的進展，學生的習作實力顯著增加，積累了珍貴的經歷，也是我對這項課題的探究充溢了信念。
三、理論學習方面：
本學期，較為系統的學習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的相識顯著加深，課堂操作實力顯著加強。
擅長總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改良自己的教育方式。
踴躍參與上級領導組織的`各項教育教學學習活動，提高自己的教研實力。踴躍訂閱對教育教學有協助的刊物，學習其中先進的教育教學經歷，不斷提高自己的教育教學水平。
在課改中，多和同組的教師一起備課，一起商議課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經歷的教師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀愛好，怎樣造就學生探究性的閱讀實力，最終提高學生的寫作水平。
勤于動筆，擅長積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經歷，對于不好的做法剛好反思剛好改正。以此提高自己的教育教學水平。
擅長將自己積累總結的一些做法寫成論文，鍛煉自己的寫作實力，本學期，寫成體會文章累計二十多篇，收獲真的不小。
校本研修個人總結 4
集中教師智慧、搭建發展平臺、挖掘內部資源、尋求外部助力24字是我們一個學期來進行校本研修的總體方針，我們立足于學生的全面發展，圍繞務實、規范、精化的工作理念，為營造教師終身教育和可持續發展的良好格局，努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。同時，充分發揮校本研修的功能和優勢，促進教育教學質量的提高。具體總結如下：
一、工作重點
立足本校實際，追求實際效果和注重實際應用，進行教師教學行為及學生學習方式的研究，重點解決了教師和學生在教育管理以及實施新課程中遇到的具體問題。
二、具體做法
1、管理機制落實到位。首先，堅持執行每周領導聽課制度，要求每一位領導在聽課后與老師們一起研究并整理聽課要點，并做好記錄。其次，教師校本研訓一體化‘一三四’模式同時跟進，堅持每周分科組集中學習，做到定時間、定內容、定人員。利用每周集體教研活動時間，主要是系統地學習專業理論、課程標準、提升文化底蘊等，并定期進行測驗、總結、評價等。
2、注重提升專業素養。
良好的教師專業素養是教研活動有效開展的前提。因此，本學期，我們依然把抓教師的專業素養放在首位。自20xx年學科課程標準重新修訂以來，教師在教學實施的過程中經常出現脫離課標要求，超越課標范圍，因循守舊的問題。已經影響到了課堂教學的實施，教學質量的提高。
為此，自本學期開學第一天起，學校明確提出教師要潛心學習新課標，年組交流找變化的要求。在教師自修的基礎上，學校又專門利用校本培訓時間，組織全體教師進行三度研修。由學校區級數學、語文骨干教師作為課標培訓者，對教師們進行了系統培訓。兩位培訓者從新、舊課標的對比、要求變化、提法解讀等方面進行了深入淺出的培訓。通過培訓，全體教師進一步明確了課標的變化，能夠更好地把握課標的要求，對照課標合理使用教材、設計教學，最后達到實施有效教學的目的。
5月10日，學校還組織全體班主任教師參加了在民航路小學召開的第二協作性學區新課標培訓成果展示活動。代表學校參加競賽的.三位教師，通過與協作學區的兄弟學校教師現場競答，把新版課標學習、貫徹、落實活動推向了教學實際。
3、開展教研活動，提高教學效益。
一是進行有效備課。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。實行三度備課制，總體思路是提前備課，集體議課，個人整理，注重反思16個字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。
二是立足課堂，以研促教。
課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，教學質量是一節課一節課上出來的，只有遵循學生的認知規律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質量。
按照學校統一制定的活動方案，以我與我的教學為研修主題，以20+15+5有效教學結構探索為目標，通過開展骨干教師先鋒課活動，調動全校7名區級骨干教師積極參與校本研修活動。在鼓勵教師自主實施的基礎上，圍繞課堂開展20分鐘探究，15分鐘鞏固，5分鐘當堂驗收的有效教學研修。學校要求所有主線學科教師每人至少聽課1節，做好聽課筆記后集中進行交流研討。通過規范課堂節奏，明確課堂目標，當堂完成監測，形成全員質量意識，進而達到實施有效教學的目的。
三是教研與科研相結合。在校本教研中，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結合自身的特點和現有的水平選擇不同的研究方式。
四是教研與交流相結合。本學期，學校繼續強力推進一比一訪三走進活動。通過崗位練兵強素質，課內比武提能力，采取走出去開闊視野找差距，請進來傳經送寶面對面的方式，與大慶市林甸實驗小學于20xx年成為手拉手學校，每年都能夠感受到實小做為龍頭學校為學校師資建設傳遞來的正能量。從而讓學校不再拘泥于小范圍的發展，實小為學校師資培訓工作打開了另一條途徑。尤其在新版課程標準修訂以后，教師在教學上再次陷入了困頓和迷惑中。在經歷了校本研修、學區競賽、區專家講學后，學校的教學還存在諸多制約的瓶頸，林甸實小及時為我校雪中送炭，拉開了落實新版課標，實施有效教學的送教研修的大幕。
5月24日，林甸實驗小學精心選派了兩名優秀教師深入龍沙區新城小學，為第二協作性學區教師專門進行了公開教學展示，同時新城小學的優秀教師也做了公開教學交流。三位教師圍繞著課前的以學定教的三個調研主題挖掘教材的情感價值觀因素、激發學生主動樂學的熱情、提高學生語文素養來實施有效教學，落實新課標要求。在三位優秀教師的調動下，學生興奮地融入到課堂之中，爭先恐后參與學習活動，情感隨著教師的教學進程而產生共鳴，既親近文本又走進生活、有效提升了學生的情感態度和價值觀。全體與會人員受到了強烈震撼，收到了意想不到的教學效果。會后，教師們還專門就上述的三個主題進行了專題研修，達到了分享經驗，互相促進，共同提高的目的。
4、注重日常檢查和考核、評價。
按照計劃每周除了常規的教研組活動，每月我們還要進行一定的檢查和考核。這個學期，每個月教導處都專門抽查校本教研的各種活動或資料的檢查，對做得好的給以表揚，對存在的問題及時的指出和提供支持。分別進行了新課標培訓、新課標知識競賽、攜手聯誼教研交流等。通過一系列活動給教師們搭建平臺，展示自我，讓大家在學習交流中共同成長。
其次，我們還把教師參與教本教研的表現納入學期對教師的綜合考核之中，并記入教師業務檔案。
校本研修個人總結 5
本年度我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。現就以下幾方面做如下總結：
一、不斷提高業務水平
建立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷進修新常識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多進修別人的優點和長處。別的，為業余時間多進修信息技術，適應現代教學的要求。
二、不斷加強進修
只有研究，才能不斷進步和成長，讓研究成為提高自己的渠道，讓研究成為我一生的精神財富，做一名研究型教師。廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀《課程改革與問題解決教學》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關教育教學方面的書刊，及時更育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。
三、加強教育教學研究，做創新型教師
在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的研究興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結，寫出教育教學研討論文。并一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。
1、自主研究：根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定研究書目和研究內容，認真閱讀，記好讀書筆記
2、網絡研修：積極參加網絡培訓活動，聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的`教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。
3、教學設計：精心設計教案，聽取領導和同事的意見。
4、各級培訓：積極參加各級各類教師的培訓，全面提高自己。
校本研修個人總結 6
本學期，我校繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：
一、制訂有序和有效的計劃。
為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，在實施計劃的時候因去年學校在做四項規范達標，所以實施計劃有些滯后
二、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。
這學期我們開展了很多活動，都是圍繞老師的日常工作或者老師迫切需要提升的能力展開的。比如口語課教學技巧的訓練；另一個是幫助教師提高資源共享能力的培訓。兩次培訓都取得了不錯的效果。
在教師專業成長方面，主要針對教師如何上好一堂課進行針對性的培訓。培訓內容很好，對青年教師的成長會有很大幫助。
在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學校自身的資源，勉強搞個三筆字培訓，以書法擅長的徐少龍老師為負責人，但是老師興趣很濃，每次的作業都能積極上交，作品也很好。
三、建立配套的`規章制度。
健全完善寶坻小學校本培訓的實施方案、細則、考核、考勤、獎懲及管理制度。著力解決校本培訓的動力機制、運行機制和激勵機制，使校本培訓制度化、規范化。校本培訓順利開展，取得了良好的效果。
四、加強對培訓過程的管理。
在實施校本培訓的過程中，對學年、學期、校本培訓和各種專項培訓進行規劃和總結。學校培訓領導小組對所有參訓教師的培訓完成情況進行評估，及時通報教師的進步情況，在優先評價和年度考核中給予加分，同時給予表彰獎勵；建立健全教師培訓業務檔案，及時總結經驗，發現問題，研究問題，確保培訓目標任務的完成。
最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。
五、外出考察學習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動，老師們在這次培訓活動中獲益很多。
六、培訓碩果累累，精彩紛呈
培訓實施以來，師德師風和教師禮儀修養得到加強，教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化。許多現代教育理念和先進經驗轉化為教師教育教學的實際行動，教師的整體素質有了很大提高。表現為:關心育人，教風端正，班級管理科學規范，師生關系和諧；學生在課堂上的自主合作和交流大大提高了他們的實踐和創新能力，民主寬松的課堂氛圍已經形成。教師校本培訓學分基本合格。
這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎。在學期說課評比活動，有4名老師獲獎，分別是學區一等一。其中徐麗曼老師在獲學區一等獎的情況下又榮獲縣一等獎，真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區骨干教師的評比，分別獲得縣學科骨干和縣骨干班主任。今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
校本研修個人總結 7
路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。隨著新課程改革的實施，校本研修已成為教師可持續發展的有效平臺，本學期，我從實際出發，把堅持校本研修作為專業化成長的必由之路，進行網絡研修和校本研修，從實踐困惑出發。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結：
1、以自我學習為依托，自悟《科學課程標準》的精神，以自學、做文摘的形式，了解其內容。一學期聽了許多課，不僅提高了自身素質，更開拓了教學思路。
2、以教研活動為依托，展示課堂教學。感受實際教改情況，撰寫心得體會，教學隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動使自己的業務水平有很大的提高。
3、在學校領導聽課指導時，實現新課程改革下真正的拓寬教師的視野，拓寬教師的知識面，見識面，不做井底之蛙。領導們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發學生興趣起點，不僅從理論上進行了講解，同時結合更多的實踐經驗進行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種山重水盡疑無路，柳暗花明又一村的感覺。領導們的引領，領導們的點撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。
最后引用一句名言與大家共勉生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
個人校本研修總結篇三本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平。增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。
一、在平時授課時，精講點撥，歸納總結
�。�1）對學生具有普遍意義的疑點和難點，教師可采用兩種方式處理。一是點撥，讓疑點不同的幾個小組進行討論，教師參與其中，適時點撥。也可以采用學生教學生的辦法，讓已經解決問題的小組的學生當老師，面向全班進行講解，教師適時點撥。二是精講，教師要抓住問題的要害，一語道破天機，受到教與學的高效率。在輔導學生學習時要加強對疑點難點的練習。
（2）教師要一道學生自己歸納出新舊知識之間的聯系，建構知識網絡，從而提高學生的能力。這些在上課時可以引導學生向這些方面發展。
二、當堂達標，遷移訓練
�。�1）達標練習要限時限量，獨立完成。教師巡視，收集學生答題信息，出示答案，教師講評，重點展示解題的思維過程。
（2）針對學生訓練中出現的問題，教師要及時進行矯正，補充補償練習，給學生針對性訓練的機會。要讓學生有做題不全對就要重做的習慣，要讓他們有做題認真的能力。
（3）布置適量有梯度的作業。學生課下學習主要是通過作業來實現在，所以一定要在布置作業上下功夫。
三、回扣目標，課堂小結：
做到：重點內容，概括歸納，梳理成線，加深學生印象指出：易疏忽的知識薄弱點，引起學生足夠的重視。 評價：學生的當堂表現，起導向作用。教師要在導字上狠下功夫：
1、導興趣
興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者。對于學生學習興趣的培養和激發，要抓住學生個性發展的方向和特征，激發和培養學生對知識產生興趣，對學習本身產生興趣，使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的`樂趣，逐步培養興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解頤、游戲導入等方法，使課堂授課伊始，便讓學生對本節課產生興趣，抓住學生的注意力，使學生在大腦中產生追根問底的想法。在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識競賽等有趣的活動，促使學生思維動起來，活躍起來，達到激發和培養興趣的目的。通過教師導興趣，真正實現變苦學為樂學的目的。
2、導學法
過去教師常問學生的一句話是學會了嗎，如今教師要問的是會學了嗎。這是教育本身質的飛躍，授人以魚，僅供一餐之食。授人以漁，則終身受益無窮是教育發展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上，檢查、分析學習過程，對如何學、如何鞏固等問題進行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規則和內在關系。學法指導則是最大限度的調動學生的積極性，激發思維，指導學生掌握學習方法，為學生發揮和挖掘潛能創造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識，重要的是授予學習方法，引導學生掌握其規律，充分發揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環節，讓學生發現多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，使學生不僅學會，還要會學。
3、導思維
對學生而言，學習中的思考是至關重要的，善思者，會經常對所學知識進行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成，正所謂學起于思。教師在傳道授業時，要善于點撥疏導，培養學生的思維能力和探索精神，特別是在教學時，要創設豐富的智力開發情景，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦于山窮水盡疑無路時，教師因勢利導，深化教學內容，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想象力，以收到柳暗花明又一村的效果。與此同時，還要鼓勵、引導學生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調動學生潛在的能力，產生新思路，達到求新、求異的目的，從而鍛煉和發展思維能力，變苦學為樂學。 4、導創新
創新意識和能力是學生應具備的素養要求，因而教師在教育教學中培養學生創新意識、創新能力、創新素質才是最終任務，通過導學實現這一目的：一是教師要努力創設學生積極主動參與的教學環境，為培養學生創新素質造就條件。二是積極引導鼓勵學生敢于發表自己的意見，敢于據理力爭，敢于質疑。三是給學生創造動手、動腦的機會，在課堂上允許學生參與，并提出某些不同意見，是提高學生創新積極性的有效手段，只有質疑才能調動思維，只有思維活躍才能產生創新的意識。多開展課外活動，引導學生發明創造，通過活動中的具體操作，比賽中的競爭去激發學生思考，去求新立異，去創新。教師給于必要指點的同時，盡量把空間還給學生，讓學生自由發揮，個性才能顯現，才能取得發展。
生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
校本研修個人總結 8
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續努力工作.為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就以下方面做如下總結：
一、在業務方面：
我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
二、課題研究方面:這學期，我繼續進行“在自由練筆中提高學生的習作能力》的小課題研究工作，取得了實質性的進展，學生的習作能力顯著增強，積累了寶貴的經驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心。
三、理論學習方面:本學期，較為系統的學習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強。
四、善于總結
自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
五、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動。提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
六、在課改中，多和同組的老師一起備課。一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的.閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。
七、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
八、善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，鍛煉自己的寫作能力，本學期，寫成體會文章累計二十多篇，收獲真的不小。
校本研修個人總結 9
時光飛逝，轉眼一年過去了，在剛剛過去的一年里，我校的校本研修工作在上級各部門領導的引領下，結合本校實際情況和市局“五個課題研究”的內容，以深入研究“有效教學”為根本任務，以課程改革為中心，以課堂教學質量為重點，通過實施“五個課題”，深入開展教學研究，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了教師的基本素養和業務綜合能力，對于我校教育教學的可持續發展，對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進作用。下面作簡單的總結。
一、轉變思想，更新觀念
我校所有領導和教師積極投身于課改理論的學習當中，領導身先士卒，做好表率。他們既是新課程實驗改革的身體力行者又是學校教育教學質量的責任人，因此，在課改實驗中，他們切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。為了激發廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先組織全體教師學習了0708年新一輪校本研修的工作方案。通過座談，討論，使全體教師明確現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。廣大教師通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教師的教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、形式多樣，講求實效
校本研修是教育教學工作的基礎，按照我校的實際情況，本學期，我校采取了集中研修與教師自主學習相結合方式對全體教師進行全面培訓。我們以教研組為單位，每周活動一次，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。對教學案例的實效性，以及教學中的一些困惑、教學理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學改革內容進行研討、交流，互說、互聽、互幫，從而使教師樹立積極參加教研的'意識，真正發揮教科研的作用。
在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動，我校通過各教研組的活動，讓每位教師結合自己的教學實踐，提出自己的疑問，然后由各位教師對提出的問題進行匯總，定出每次教研活動的內容，由教研組長負責，圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動，我們采取多樣化的形式：如專題培訓、主題研討、教研活動、集體備課、教學觀摩、教學會診等多種形式，務求取得實效。
其次，我校充分利用市局“五個課題研究”的契機，通過實施“五個課題”，進一步努力提高辦學質量。在這方面，我校要求每位教師都必須參加課題研究活動，學校制定了“五個課題實施方案”，指定了五個組長，課題組長負責分工子課題，由各位教師完成總結的課題研究項目，促使每一位教師既是教書育人的行為實施者，又是搞教育科研的行家里手。
另外，我校還支持廣大教師通過網絡，進行教育教研。07年春季，我校就有老師參加了教育部遠程網絡培訓，有的老師獲得了優秀指導教師。很多教師利用網絡建立了自己的教育博客，在網絡上與教育名家進行零距離的交流，提升了自己的教育修養。
三、專題學習，有效教學
“有效教學”是本年度校本研修學習的重點內容。我校針對有些老師中出現的浮華不實夸夸其談等不健康現象，將“有效教學”、“有效教師”、“有效技能”等專列為學習重點，將每以章節的重點內容以思考題目的形式印發到每個教師手中，各個教師可以有的放矢地有目的、有重點、有時效的鉆研有效教學，通過這一印發思考題目的形式，廣大教師學習的積極性更大了，紛紛擯棄了盲目落后的教學方法，擯棄了華而不實的花架子，務實求真，很好地履行了自己的教育職責，使教學變得更科學，更先進，更有效。
四、繼續努力，力求完美我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。
�。ㄒ唬├^續強化教師素質意識，使校本研修工作更加科學化、制度化、規范化。
�。ǘ┘訌娗嗄杲處熍囵B，造就一大批名師、青年骨干教師和學科帶頭人。
（三）深化教育科研工作，形成兄弟學校那種良好的科研氛圍，并爭取把我校的教師教育博客辦成在當地有影響的博客群體。在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無序性、力求有序性；認真分析校情、師情，力求針對性；精心設計，力求有效性，整體推進校本研修工作，把校本研修工作做得更精、更好。總之，校本研修是我校教學工作的重點，通過校本研修，要力求解決教學中的實際問題，促進教師的健康成長，切實提高教師的教學能力和業務水平，使我校的教學質量穩步提高。
校本研修個人總結 10
時光荏苒，如今20xx年的帷幕已經謝下，20xx年的鐘聲已經敲響，在公司高層的正確領導下，我們佰騰科技又走過了一年。而我也在自己的努力以及同事的幫助下完成了20xx年我所負責的工作，以下就是我對過去這一年的工作總結：
一、測試工作及經驗
作為軟件部測試組的一員，首先要做好的就是自己的本職工作，我在20xx年中所做的工作主要有：
1.xx測試用例的編寫，對系統的測試、跟蹤；
2.xx需求、高保圖、界面和功能的測試；
3.xx功能測試用例的編寫，高保圖、系統的測試；
4.xx的靜態頁面測試和功能測試；
5.xx的功能測試；
6.xx第一、二、三迭代高保圖測試，測試用例編寫，靜態頁面和功能測試，并主持參與測試用例評審；
7.xx平臺高保圖的測試和系統靜態頁面、功能的測試；
8.xx的高保圖測試和測試用例的編寫；
9.xx的靜態頁面和功能測試，參與測試用例的評審；
10.xx的高保圖測試、靜態頁面和功能測試；
11.xx用戶使用手冊的編寫；
一年的工作，讓我獲得很多方面的經驗：
1.編寫邏輯覆蓋率全的測試用例甚為重要。在理解需求的前提下編寫測試用例，使得我掌握了多種測試用例編寫方法，更讓我對產品的需求有更加深入的理解，須知對需求是否理解透徹決定了能否有效、全面地對產品進行測試；
2. 要站在用戶角度對系統進行測試。從一些項目中出現的未能及時發現的bug中，我認識到用戶體驗的重要性，現在能夠越來越多的從這方面來執行測試；
3.對拿到手的項目有較清晰的思路，能夠更加快速、準確地發現問題；
4.越來越規范的工作流程的讓我們的工作有條不紊的進行，讓我深刻認識到工作的規范性是多么的重要，并且從中學習如何從文檔和流程上規范工作。
5.同事間的溝通很重要�，F在不管遇到什么不確定或疑惑，都與開發人員、產品經理等及時溝通，大大提高了工作的效率。
二、加強自我能力的提高
只有不斷的提高自己各種的能力，才能勝任越來越艱巨的任務，因此在工作相對不飽和的時候，我自己進行了一些學習。
為提高對“用戶體驗”的理解，我學習了《下一站用戶體驗》，書中一些經驗確實讓我獲益匪淺。不能總拿別人的用戶體驗去改進自己的產品，但是有一些卻是通用的`，比如：太多彈出框、按鈕會給用戶帶來憤怒感，要適當的給頁面減肥等等。
深知單純的界面測試和功能測試已經漸漸不能滿足今后平臺的開發，所以我學習了性能測試的一些相關知識，并在師父的指導下運用LR工具進行簡單性能測試，以后必須堅持學習。
三、存在的不足及明年計劃
一年的工作讓我有所進步，但是很多地方還是存在不足，比如：有時候看問題比較主觀，不是很細致，沒能深入地去測試，會有遺漏的bug；自身專業技術能力還不足，不能從系統穩定性這一點上對系統進行測試。在以后的工作中，我會努力改善。
在20xx年的工作中，我計劃：
1、本著實事求是的態度，更加認真、負責的完成工作；
2、要盡可能深刻的理解需求，堅持編寫覆蓋率強的測試用例；
3、按照系統穩定性測試方案，要逐漸對系統的穩定性、安全性進行測試；
4、繼續研究性能測試，并要將LR工具運用在實際工作中；
5、多多的學習，參加一些有益的培訓，在實際工作中活學活用。
四、個人建議
這一年來我們部門有著的顯著進步，越發規范的工作流程，越來越明確的責任制度、管理體系等，都讓我們更加有凝聚力。在此，個人提出以下幾個小建議：
1、希望可以加強對項目的把控，盡量能將延期風險降到最低；
2、從各個組對需求理解的不一致，以及信息更新不及時等問題上看，溝通問題還是有待完善；
3、希望能夠在需求這一關卡上能更詳細、準確的確定產品的功能要求；
4、雖然工作任務繁重，還是希望部門能夠多組織活動，完善獎勵制度，可以讓大家更加激情的為部門、為公司奉獻自己的全部力量。
以上是我個人的一些淺見，相信在大家共同的努力下，向著同一個目標進發，軟件部甚至整個公司必定會大展全新的宏圖偉業。
一學年來，我按個人專業成長的規劃，開展了各種學習研究。通過一學年不斷學習、鉆研，我把理論知識和實際經驗相結合，逐步地走向成熟。下面我對自己的專業成長進行1個總結和反思，以此來促進自己更快成長。
為了更好地實現專業的成長，我立足崗位，以學校大局和學生的發展為重，認真踏實工作，嚴于律己，率先垂范。樹立終身學習的理念，不斷學習、積累最先進的教育教學思想，研究教育教學藝術，探討、反思自身的教育教學實踐，形成獨特的教育教學風格。專業成長中我努力做到了：
1、認真學習，提高專業理論水平和業務素質
①認真參加學校組織的校本培訓，努力每學必有收獲；
�、诜e極參加專業培訓，達到切實提高教育教學理論素養的目的；
�、壅J真摘抄業務知識和新課程的相關知識，做好業務積累；
④認真觀摩名家課堂教學實錄，并向校內外有經驗的老師學習，提高課堂教學藝術；
�、輬猿旨袑W習和個人自學相結合、多渠道廣泛學習的原則，切實提高專業水平，擁有先進的教育教學理念；
�、薹e極參加各類繼續教育培訓，參加課題研究，提高自己的教科研水平；
2、認真實踐，提高教育教學成績和水平
�、僬J真備課，上好每一堂課；
�、诿繉W年執教研究課，示范課，構建自主合作、探究高效的理想的課堂；
�、坶_展課題研究，及時搜集資料，撰寫課題小結、經驗總結和教育教學論文，以提高自己的總結能力、表達能力；
④進一步提高自己利用現代化教育教學手段的能力，盡可能自己親自制作多媒體課件；
⑤積極投身對學生的輔導工作中，力爭每學年都能有學生在各級各類競賽中獲獎，或者說有高質量的習作見報； ⑥努力由教學模式化向教學個性化轉變，優化教法，勇于創新、從而形成自己富有個性的教學風格；
⑦與他人進行專業合作，實現同伴互助。
人的潛能是無限的。個人專業化成長規劃的設計與制定是對自我的1種挑戰，同時也是對自己事業乃至人生目標追求的系統化、理論化。所以，在名師班的學習中，我一定堅持理論與實際相統一的原則挑戰自我，完善自我，發展自我，實現自我。學無止境，今后我會更加不斷學習、不斷地給充實自己的學識和專業水平。
中心學校，總人口3.8萬人，轄7個居委會，56個屬地單位，現有耕地1.1萬畝。目前，辦事處有初中1所，在校學生756人。中心小學4所，學點2所，在校學生1447人。全辦事處中小學教師185人，其中初中教師84人，小學教師99人。
校本研修個人總結 11
20xx年的全員遠程教師培訓，為我們教師營造了一個嶄新的網絡平臺，這次研究，更給我帶來了新的教學觀念。在這段時間的培訓研究中我通過看xxxx、聽講座、看簡報，看各位老師們的作業、發表的文章、學到了很多新知識，真是受益良多。
一、樹立“活到老，學到老”的終身研究觀
現代的社會要求教師要不斷的研究提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己研究的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是失敗。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而研究。
二、開闊視野，增長見識。
遠程培訓平臺上的老師都在努力研究，他們積極發表文章和評論。他們的文章：獨特新穎的想法和有效的'方法。在和這些老師交流的過程中，我深深感受到了自己的淺薄和加強研究的重要性。因此，在遠程培訓的研究中，我總是抱著向其他老師研究的態度參與其中，更多地研究他們的經驗，反思自己的教學過程。此外，參加培訓進一步提高了我對教學和科研的認識，我將不斷提高自己的理論和專業水平。入黨申請書跟上了教育改革的步伐，提高了我的課堂教學能力和教學質量。
三、教師的專業成長是必要的。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、吸收，轉化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育息，研究教育理論，增長專業知識。人生沒有捷徑，教學工作亦如此。雖然我的作業不是優秀的，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相自己，別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。展望未來，在今后的教學活動中，我將虛心地利用網絡研究，利用網絡成長;兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作;理論結合實際，實現自己的教育夢想。培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流，它給我補了元氣、添了靈氣、去了傲氣，使我煥發出無限生機。幾個月的研究，我感到更多的是責任，是壓力，更是無窮的動力�？傊�，這次遠程研修研究活動啟示我，教學是不斷探究，不斷發展，不斷完善的過程，養成研究實踐、反思和總結的習慣，要多研究，多學別人的優點，繼續努力。
校本研修個人總結 12
這次我參與了全國中學校老師連續訓練暑期網絡學習培訓。通過這次培訓學習，從看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、看評論以及參加評論，參加學員之間的互動爭論。關心我解決了在教學方面存在的問題與困惑。同時在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，然后將學到了許多的新學問把它更樂觀主動地投到于新課程改革的詳細實踐當中。這次培訓我真的是受益匪淺�，F將這次培訓體會總結如下：
一、通過遠程學習，我提高了教學理論
作為一名中學音樂老師，有機會參與這次培訓，有機會來充實和完善自己，我驕傲，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回想這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學路上不斷成長的一次培訓。
二、通過遠程學習，我學到了新的教學理念
這次遠程學習，講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的訓練教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些訓練教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在訓練教學中遇到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明白方向。還有讓我懂得從平常的工作中去體驗歡樂、幸福。
三、通過遠程學習，我增長了見識。
遠程培訓平臺上的老師都在努力地學習，樂觀地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新奇、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師溝通的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程培訓的過程中，我始終抱著向其他老師學習的態度參加的，多學習他們的閱歷，結合自己的教學來思索，反思自己的教學。那些閱歷和教訓，對我來是特別的寶貴。
四、通過遠程學習，反思自我
1、缺乏創新。通過培訓，我們糊涂地熟悉到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。
2、反思教學方面，一名合格的.老師，光會教還不行，還得研。要成為一名優秀老師，要朝著訓練特長型進展，這就要求我必需在肯定行為規范的基礎上，將自身調整機制放在訓練活動的掌握執行環節上。
3、反思責任
作為一個人民老師，有劇烈的責任心是最基本的，老師教書育人應是面對全體同學，對每一位同學負起責任，必需關愛同學，敬重同學人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到進展。
我有信念在將來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格的優秀老師。為了抱負中的訓練事業，我將自強不息，努力向前! 不過，由于研修時間不長，對專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領悟，加上快進入復習階段，工作繁多。個人的進步還不大，理論與教學實踐的聯系還有待加強，討論的思路也有待進一步拓寬，在集體備課上還應努力開拓出操作性強的新路子，提高教學實效。在今后的音樂教學工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名優秀的中學音樂老師。
校本研修個人總結 13
為了適應基礎教育改革與發展的需要，切實提高我校教師課堂教學能力和實施素質教育的水平，根據區教育局《2008年暑期校本培訓實施意見》的具體要求，以“會備課、備好課”為目標，以提高教師新課程教學能力為重點，于2008年7月7日—11日，開展了虹橋小學2008年度校本培訓，暑期校本研修總結。此次培訓從自我學習、同伴互助、反思研討、專家引領入手，通過研讀一本書、研究一個問題、研備一節課、組織一場無生上課、開設一次專家講座等方式，兼顧教師備課的整個流程，追求實效性，將“聽、說、讀、寫、研”的五字要求落到實處，現總結如下：
一、自我學習研讀教材——用學習創生教育的智慧
莊子說：“人生天地之間，若白駒過隙”，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學習作為“備好課上好課”校本研修的第一步，用學習創生教育的智慧。
學習規劃：
教育家朱永新曾說：“教育這個職業在本質上就是一個理想的事業，一個沒有理想的教師不可能走得多遠，一所沒有理想的學校也不可能走得多遠�！迸嘤栆潦�，我們便要求教師制定出自己的暑期研讀計劃，在11日的“六屆教工大會”上，王校長更是提出了“虹小教師三年成長規劃”的倡議。在一篇篇的研讀計劃中，我們欣喜的看到：李虹、孫紅梅等中年老師提出要改變自己“人到中年車到站”的想法，利用暑期多讀一些教育專著，提升專業素養;彭霞老師代表數學組提出要開設數學組的教學博客，在交流中學習，在資源共享中發展;尚昌萍等藝體組老師則把目光放到了學科的整和研究中，在整和中追求最大的教學效益。
博覽群書：
從古之圣賢孔子宣揚的“學不可以已”，到劉向所說的“少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如秉燭之明”，再到今之學者倡導的終身學習，都把持續學習看作是演繹生命華章的美妙音符。我校將教師制定讀書計劃、撰寫讀書心得納入校本研修培訓計劃，《給教師的一百條建議》、《優秀是教出來的》、《玫瑰與教育》等大量的優秀書籍出現在了教師們的計劃與心得中。周曉華老師在心得中寫道：“不要硬把孩子塞進老師設計的模式中，要讓他們在自然的環境中無拘無束。因為孩子的夢想遠比老師計劃的還要遠大。小林先生如是說。要提供孩子發展需要的教育，教育與成長應是自由與天真的大合唱，《窗邊的小豆豆》讓我明白了許多�！�、王樹楓老師也深有感觸的說：“它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。我真該早些讀讀這本《優秀是教出來的》”……
教師之間最大的差異說到底是其學習能力的差異，只要有教育的地方，教師就有責任與書同行。我們從不奢望將所有的教師都培養成教育家，但我們相信只要教師們堅持以博覽群書、兼收并蓄為基石，輔之以堅忍不拔的意志和持之以恒的精神，定能在“我教書、我快樂”中走向“我教育、我發展”。
二、集體備課同伴互助——促合作構建學習型團隊
在這次培訓中，以教研組、備課組為單位的教學團隊發揮了積極的作用。在這個團隊中，沒有專家，沒有權威，有的只是課標、教材、學生，有的只是對教學內容的思考、對教學方法的爭論和達成共識后的豁然開朗。通過這次培訓過程，我們欣喜地看到，幾乎所有的備課組都能圍繞著備課的問題展開深入細致的討論，特別是數學組，老師們帶著問題參與討論，在共同討論中解決問題，在解決問題中提高個體的認識和群體的認識，在提高認識的基礎上再提出更高層面上的問題……，真正形成了“在交流的平臺上共同提高，在溝通的舞臺上共同發展”的充滿活力的協作型成長團隊。
心靈體驗感受團隊精神
7月7日，在這艷陽高照的日子里，我校邀請二級心理咨詢師梁秀梅老師組織了一場別開生面的“給自己一次心靈之旅”團體心理體驗活動，成為虹橋小學2008年度暑期校本研修培訓的又一抹亮色。
“今天見到你，心里很高興，和你問聲好，你好!”四個簡單的手勢拉開了此次心靈之旅的序幕，我們一向視為最平常的問候竟可以如此的表達，如此的拉近你我間的'距離�！靶湃沃谩保骸懊と恕苯處熢凇肮展鳌钡臄v扶下，通過重重障礙，用心的去探尋那條充滿未知的盲人之旅，親身感受著一個盲人對黑暗的恐懼和對“拐棍”的信賴�！鞍她垜蛑椤保航處焸儗⑹种械臍馇蛞来螔佅蚩罩�，在彼此的幫助中感受著團隊全體奮進的精神。“當我蒙上眼睛后，一種恐懼感油然而起，但是當我的拐杖拉起我的手時，我很坦然，我以為在人生的旅途中，‘信任’是至關重要的……”在游戲結束后郭媛老師的一席話，代表的是全體老師的心聲。近三個小時的活動，充滿著歡聲和笑語，教師們在感悟中體驗著快樂和成長，同時也在共同的參與中加深了對信任、職責、團隊的理解。
集體備課中的“三備法”
于漪老師的“三備法”受到了廣大教師的好評與學習，為了更好的處理集體備課中資源共享與個人專業發展的關系，我校在此次校本培訓中實施了“集體備課三備法”，即：首先由教師自主鉆研教材獨立設計教案，然后備課組內共同查閱交流資料，研討各自教案中的亮點與不足，最后，根據各班級的實際情況制定出最優化教案。7月10日上午，在集體備課的基礎上，以教研組為單位推選了6位教師進行“無生上課”，王麗老師雖然只是一位年輕的語文教師，但她于模擬課堂情景下展開的教學活動，在自問自答中將重難點穿插在課堂中，讓我們看到了一位新教師的飛速成長;汪建平老師的課堂上充分發揮了其各方面技巧如板書、口才、組織才能、教學環節的設計等，有效地提高了無生課堂的氣氛;姚秀瓊老師作為一名有經驗的語文教師，無生當有生，她那精心的教學設計不僅讓我們感受到了她對語文的熱愛，更加感受到了她的那份大語文觀……
三、提煉問題反思成蝶——碰撞中尋求自己的理論
建構主義認為，學習者以自己的方式建構對于事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一標準的理解，但是通過學習者的合作可以使理解更加豐富和全面�？梢哉f教師同伴之間的對話更多的是達到“人人都是勝者”的目的，即合作研究教育問題，積累豐富的教育經驗，共同提高自身的素質和教學水平，實現教育的共建�！萄薪M交流’與‘虹小教師講壇’是我們在校本培訓中為教師提供的對話平臺。
教研組交流
培訓中引導教師對平時的備課活動進行反思，以研究者的眼光去找尋在備課和上課中存在的各種問題，教導處收集并整理出了四個較為突出的問題,在教研組內開展問題診斷。語文組在“集體研討問題會診”中認為“有效備課首先要改變書寫的時間大于思考的時間、備課上課兩張皮的現象”、“備課的方式并不重要，重要的是我們對教材的鉆研、思考，采用合適的教學方法和手段，以達到好的效果”;數學組“有效備課探討”提出“鉆研教材是備好課的關鍵，我們要把教材讀懂、讀厚、讀透、為課堂而讀，為學生而讀。”;綜合組“有效教學研討”則更多的將目光落于學科間的整和與課堂組織教學上。在不斷的研討中，那些平常工作中司空見慣的、理所當然的事情逐步于視野中顯現出來，于頭腦中深刻起來，思考賦予了我們教師一種為人師表的大氣。
虹小教師講壇
文字方寸之間能吐納萬象，教師也需要膽識魄力。我們鼓勵教師敢于說出自己的教育想法、尋找自己的教育理論。“虹橋小學教師講壇”是我們為教師們提供的一個交流與展示的平臺，因為教師需要紙上指點千秋，更需要的是拍案奮然而起。
經過教研組的問題反思，推選出“孫莉、彭靜、郭媛、劉佩琳”四位老師成為7月9日“第六期教師講壇——走近有效備課”的主講人。孫莉老師提出《有效備課從研讀課程標準開始》;彭靜老師在教學實例中暢談《有效備課與有效教學的結合》;郭媛老師《學科整和我之所見》中倡導音樂之見文學美、文字美;劉佩琳老師《讀好教材備好課》層層遞近的告訴我們教材要懂、讀厚、讀透、為學生而讀。受到了省教科所夏建華主任的好評。
“對教師而言，一旦對話展開，就像富有生命力的鳥兒展開了雙翅，定會有美麗、和諧、矯健的飛翔姿態掠過湛藍的天空”。因為教師的專業發展不是“獨上高樓，望盡天涯路”的活動，而是一個與他所處的全部生活世界對話的過程。
四、專家引領感受學術——開眼界走向更高的追求
“登高而招，臂非加長也，而見者遠;順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰�！彼^理論改變視點，視點決定視野，視野決定人的成長質量。所有的一切都在告訴我們，要想往更高層次發展，就必須得有更開闊的胸襟和更高遠的追求。走進專家、感受學術，是我們此次校本培訓中的重要一課。因為這種專業引領帶來的不單純是知識的傳授和方法的給予，更是一種學術的感化，這種感化能激發和喚醒教師，使教師產生一種積極的心態和探究的欲望，并使教師走上快速成長的康莊大道。
7月7日上午受我校邀請的六安路小學鄭家凱校長做了《面壁十年圖破壁教育人生競風流》的精彩報告，從優秀教師成長的幾個階段到優秀教師成長的要素，告訴老師們“如何規劃自己的三個五年計劃”，“如何在理想、愛心、執著中塑造教師的人格”、“如何在學習和反思中促進自身的成長”……理論與實踐的完美結合，讓虹小的全體教師們在專家的引領中感受著前進的力量。
7月9日下午安徽省知名的教育專家夏建華主任就《新課程下的教學設計》做了專題講座�！霸趺丛O計一堂好課”這個我們一直困繞和思考的問題，在夏主任精辟的十點闡述中豁然明朗，無論是其深入課堂后的實例講述，還是理論提煉后的學術言論，無不令教師們在困惑迷茫中走向清晰明朗。
在精心設計的“自我學習、同伴互助、提煉反思、專家引領”中結束了為期5天的校本培訓。在炎熱與忙碌中感受著充實與成長，將“備好課上好課”這一教育教學的根本，落到實處。我們堅信：明天，并不是遙遠的“夢幻”;明天，就孕育在今天歲月的“搖籃”里。
校本研修個人總結 14
當今社會是一個要求高素質人才的社會，培養符合社會需要的高素質人才離不開教育的不斷發展。因此，教師就需要不斷地學習，不斷的創新，以適應時代的新要求。作為一線教師，我根據學校的安排和要求，從教學實際出發，轉變教學觀念，更新教學方法，致力于養成自我學習與自我反思的習慣，不斷提高自身素質和業務水平，增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。本人通過認真研修，深感受益匪淺，現將其總結如下：
一、積極參加校本研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
二、轉變思想、更新觀念，開展有效課堂教學研究，提高教學質量
1、轉變教學觀念，更新教學方法。新課改打破了傳統的教學模式，具體地提出教師是教育教學研究主體，教師成為研究者，這使我懂得，從事教育需要一腔熱情，更需要每位教師去認真研究，研究學生各個方面，包括興趣、愛好、學業基礎、學習習慣和學習方法，設計出最符合學生實際的教學方法與模式，充分調動學生的積極性。我始終堅持新的課程理念，注重“以學生的發展為中心”，提倡學生自主學習、探究學習、合作學習；同時注重學習方法的指導，讓他學會科學的獲取知識方法，促進學生身心全面發展，課堂上注重師生之間“相互溝通、相互交流、相互協作”，學生能說的學生說，學生能做的學生做。
2、認真開展有效備課，有效課堂教學、有效后過程管理的研究。我校進行跨年級聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續加強集體備課的力度，充分調動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄，政治備課組統一要求，全面落實了教學工作計劃。
3、團隊協作中獲取知識和經驗。教研組積極組織老師聽課、研討。在教研活動中，備課組在每周都進行聽課活動，然后學科所有教師集體評課，大家共同討論分析，發表自己的見解，探究高效課堂教學的方法。教師在互動、互補、合作中不斷提高自己實施新課程的能力，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
4、重視教學反思。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思在教學過程中出現的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己課堂教學有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足以及應如何改進。經過不斷的反思與積累，逐漸的悟出了一些道理，不斷地豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。并形成文字材料及時上交學校。
三、采取多種研修模式，全面提升個人素質
1、積極參與網絡研修，學習其他學校老師對課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與其他學校老師溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解其他學校的教學方法。
2、加強自主學習，自我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式
四、多樣的校本研修內容
1、加強師德建設，提高個人素質。教書育人，師德為本，結合榮辱觀學習，提高對新時期師德建設的認識，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。認識課標、大綱教材教學要求變化，正確看待課程改革，理解普通高中課程結構。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的.成效。要把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
校本研修個人總結 15
今天是20xx年的最后一天，回首20xx年，我們一一六中學在XX區教育局、進修校的正確領導下，全面深化校本研修，不斷提高教師教育教學水平和業務能力。在開展校本培訓過程中，全體教師積極構建有效課堂教學模式，切實提高課堂教學的實效性，使課堂教學充滿生命的活力，教師教育教學能力有了進一步提高。本學期我們具體做了如下工作：
一 、加強全員培訓，使教師的繼續學習成為常態
本學期我們學校以教師崗位培訓為契機，以XX區“文化建設年”為載體，把全員培訓和分類型進行結合，加大對各層面教師培養的針對性和實效性，從學校、教研組和備課組，以及教師個人角度分別對老師進行不同內容的培訓。從學校角度，利用全體教師大會、遠程培訓、各學科教師進修學習、黨員政治學習、班主任集中學習等契機，多角度對教師們進行培訓，使教師們對自身的培訓與提高有了進一步的認識，同時，提升了他們自主學習的自覺性。
1、教師講壇是我校校本培訓的一大亮點，每天至少兩節的抽簽課從開學初一直延續到了學期末，本學期凡是50歲以下的老師全部都上了抽簽課：
2.10月，35歲以下教師全部進行課堂示范活動。
3.11月份開展了黨員示范課活動，共有18個黨員教師進行了實效性課堂展示。
二、 強化骨干教師隊伍建設，努力培養專家型教師
1、本學期，我校將充分發揮名師骨干的引領和輻射作用。各學科骨干教師和備課組長每學期至少給大家上一節示范課。
2、以李為首的名師工作室積極開展微課討論活動，帶動青年教師積極參與教學新理念。
3、充實發揮科研骨干的力量，根據我校的研究課題，組建了由各學年教學校長牽頭的研修團隊，強力推進生命化教育課題研究，使教師隊伍的科研水平以及課題研究能力得到了提高。本學期我校語文、數學、英語、物理、化學、生物等多個學科多名教師制定了課題研究計劃、參與了研究過程以及相關材料的積累，撰寫了論文。
三、加強對青年教師的培訓。
在我校，以老帶新，師徒結對的方式，加強對新教師的培訓，可以發揮老教師經驗豐富的優勢，督促青年快速成長，使青年教師課堂教學能快速成長。
四、提升德育培訓的水平
新時期班主任要有班主任的熱情、愛心和過硬的基本功，不斷加強師德建設成為我校教師培訓的重點。新時期，班主任工作面臨諸多考驗，社會對班主任的.要求越來越高，班主任隊伍的思想道德水平和業務水平也需要不斷提高。因此，建設一支高素質、人民滿意的班主任隊伍成為我校德育培訓的主要內容。本學期，我校在3月、4月、5月、6月，利用班主任會議和網絡平臺的形式，加強了對全體班主任的培訓，大大提高了班主任的整體素質水平。
總之，經過一個學期的緊張工作，我校教師的校本研修工作取得了一定的進展。下學期，我們將再接再厲，推進全員培訓等多種形式的校本研修工作，使我校的校本研修工作邁上新臺階。
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