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《感悟青春》說課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《感悟青春》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《感悟青春》說課稿1
各位老師：
上午好！我今天說課的課題是《感悟青春》。下面我主要從四個方面來說明我對這堂課的設計。
[教材分析]
1、本框所處的地位和作用本框是七年級上冊教材第四課——歡快的青春節拍的第二框題，通過第一框題的學習，在學生對青春的身心變化有所認識的基礎上，本框在于幫助學生認識青春期存在的一些光年和行為誤區，引導學生對成長、對青春有更為全面的理解和把握。因此是本課的重點和難點。再則七年級上冊教材是以學生的自身成長為關注點的。因此本框可謂教材中的重中之重。
2、教學目標依據課程標準的要求、教材的內容和學生實際，我將本框的教學目標定為三個方面：
（1）認識目標：幫助學生認識青春期存在的一些觀念和行為誤區，使其能正確理解青春的.內涵。
（2）能力目標：通過本框學習，培養學生正確對待、處理青春期的生理和心理的成長問題；并于教學中注重培養、提高學生辯證和理論聯系實際的能力。
（3）情感態度價值觀目標：通過學習，使學生認識到青春不僅是身心的變化，更是一種精神氣質，一種心理狀態。從而能以積極的心態迎接青春期的到來。
3、教學重點、難點
�。�1）教學重點：“青春暢想”在于使學生認識到青春不僅是生理和心理的成長變化，更是一種精神氣質。
（2）教學難點：使學生認識在青春期存在的一些觀念和行為誤區，幫助學生矯正誤區，引導其正確對待青春期可能出現的問題。
[教學方法]
根據新課程改革的理念，教師是課堂的組織者、引導者，學生是參與者，是主體，課堂教學是師生互動的過程。因此本框教學中主要采取自主探究法和小組合作相結合的體現學生主體性的教學方法。輔以多媒體創設情境，讓學生在親身體驗的過程中“撥開迷霧，感悟青春”并針對中學生好勝的心理特點，以小組競賽的形式，鼓勵學生勤動腦，勤動口，勤動手，積極的參與課堂。讓學生自己為自己的青春點兩一盞明燈。
[學法指導]
本框所設計的內容與七年級學生息息相關，是貼近他們生活的實實在在的話題。所以在學法指導上，我認為應注重引導學生大膽地說，說出他們對青春的不解，說出他們對青春的茫然。并組織全體學生出謀獻策，從而真正正確地理解、把握青春。
[教學過程]
一、創設情境，提出問題，導入新課（2分鐘）上課之初，借用多媒體播放小品《追星族》，讓學生分析小品主人公的青春迷茫。并及時提出問題：
1、你們對青春還有哪些困惑？
2、你理想中的青春應是什么樣的？以此激發學生求知的興趣。
二、學生預習課文，思考問題（5分鐘）
三、講授新課（30分鐘）在學生預習和思考的基礎上，讓學生把自己對青春的困惑及所遇到的問題寫在紙上，各小組收齊后，結合教材，由師生共同選出其中最典型的幾個問題，如：彼此尊重，男女同學的關系，逆反、從眾心理等組織學生討論。在學生討論的基礎上，教師適時引導，進行精辟的分析、歸納。以此讓學生自主探究，得出結論，攻克本課教學難點。對于本框重點——青春暢想，我借助對媒體展示事先準備的圖片，激發學生對青春的暢想。并輔以教師的精講，突破重點。
四、課堂練習（5分鐘）出示課前準備的一組有關青春的各種觀點、行為，由學生用所學知識進行辨析。
五、布置作業（3分鐘）讓學生課后繼續完成對P41頁“解讀青春的意義”的續寫。并在一曲優美的青春之歌中結束課堂。
《感悟青春》說課稿2
各位評委老師：
大家好！
我是來自訥河市龍河中心學校教師朱麗萍，我說課的題目是初中思想品德七年級上冊（人教版）第四課《歡快的青春節拍》�！陡形蚯啻骸�，我將從以下六個方面進行說課：
一、教學目標：
依據課程標準的要求、教材的內容和學生實際，我將本框的教學
目標確定為以下三個方面：
1、情感、態度和價值觀：體驗歡快的青春節拍，珍惜青春，以積極的心態迎接青春的到來。
2、過程與方法：通過信息技術的應用,充分創設有利于學習的情境,讓學生充分展示自己的想象力和創造力，進行青春暢想，展示青春風采，傳遞青春的祝福。
3、知識與技能：認識青春的內涵，解讀青春的含義，感受青春的幸福，正確理解青春。
二、教材分析：
本課是七年級上冊教材第四課《歡快的青春節拍》的第二課時，通過第一課時的學習，在學生對青春的身心變化有所認識的基礎上，本課內容在于幫助學生認識青春期存在的一些思想和行為誤區，引導學生對青春有更為全面的理解和把握，關注學生的成長，重視學生的體驗，因此在教材中占有重要地位。
根據以上分析，我確定本課教學重點為：暢想青春，解讀青春的含義；
難點為：引導學生走出誤區，正確地解讀青春。
三、學情分析：
初一學生樂于表現自我、展示自我。因此，在教學中，應從貼近他們生活的話題入手，引導他們大膽地傾訴自己的感悟，展示自己的風采；同時，步入青春期的中學生在思想和行動上容易出現一些誤區，應組織全體學生出謀獻策，幫助同學走出誤區，從而真正正確地理解、把握青春的內涵。
四、教學策略：
基于以上分析，我采用的教學策略有三種：
1、媒體創境法：在教學過程中，運用多媒體創設情境、展示資料，與學生互動交流，讓學生在親身體驗的過程中“撥開迷霧，感悟青春”；
2、自主探究法：本課設計了很多貼近學生生活的活動，鼓勵學生主動參與課堂學習，進行自主探究學習；
3、小組合作法：針對中學生好勝的心理特點，以小組競賽的形式，鼓勵學生勤動腦，勤動口，勤動手，積極地參與課堂學習，讓學生自己為自己的青春點亮一盞明燈。
五、教學過程：
本課教學過程按照以下三個環節進行。
�。ㄒ唬�、創設情境，導入新課
首先通過多媒體欣賞FLASH歌曲：《青春舞曲》
然后提出問題：
1、你最喜歡歌中的哪一句歌詞？為什么？
2、這首歌曲抒發了什么樣的'情感？
這一環節通過信息技術的運用，使學生有了直觀而生動的感受，創設了優美的情境，直接進入本課學習主題；然后通過適當的提問，自然地導入新課。
�。ǘ⒑献鲗W習，互動交流
本環節我設計了兩個活動，引領學生解讀青春的涵義：
活動一：青春熱線觀看譚千秋感人事跡，說出自己的青春檔案。
活動二：暢想青春首先通過大屏幕出示鄧亞萍等杰出人物的圖片讓同學們感同身受，談談自己青春的感悟？
通過以上活動，學生對于青春的含義有了進一步的認識，在此基礎上，我引領學生深入探究――有人說：青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫；但也有人說：青春是一棵常青樹，永不凋零。那么，你是怎么看的呢？你認為決定青春的主要因素是什么呢？
（三）、探究與實踐
談到青春，你能聯想到哪些人物？通過多媒體出示一組人物圖片，提問：這些人物身上體現出了哪些青春美？
在學生對于青春美有了正確認識的基礎上，為學生提供展示自我的平臺――青春舞臺：我們自己和我們的同學們身上閃亮著哪些青春美？請展示出你最靚麗的風采吧！
本環節通過信息技術的運用，解決了思想品德教學中空乏說教的問題，教師所選的教學資料由以往的文字變成了現在活生生的畫面，教師教學的方式也由以往的說教式轉為漸進式、演畫式，極大地調動了學生參與課堂教學的熱情，增強了學生的想象力、創造力和表現力，提高了課堂教學的效率，充分體現了以學生為本的教學理念。
本課通過多媒體的使用，激趣勵志，加深了學生對青春的理解和認識，將青春的內涵重錘敲打，把課堂教學氣氛推向高潮。在音樂聲中結束本課教學。
我的說課結束，謝謝大家！
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