小組合作學習改變了我們的學習態(tài)度國旗下發(fā)言稿
各位老師、各位同學：
大家早上好！
今天我在國旗下講話的題目是《談談我們班小組合作學習》。
什么是合作學習？國內(nèi)外的專家有很多解釋：《心理大辭典》解釋為：“合作學習是為了共同的目標而有兩個以上的個體共同完成某一行為，是個體中協(xié)調(diào)作用的最高水平行為�！敝睦韺W家多伊奇認為，合作是個體為了實現(xiàn)共同目標而表現(xiàn)出來的協(xié)同行為。我國的一些教育研究者認為，合作是為了實現(xiàn)共同的目標獲得共同的獎賞而共同工作，以最小的付出獲得最大限度的.共同利益。由此，我們可以看出合作就是強調(diào)合作群體中個體與 群體目標一致的基礎上，通過合作，個體間的配合與協(xié)調(diào)，從而完成某一目標的一種行為。
從我們班小組合作學習中可以充分印證專家的論述。小組合作學習活動開展以來，我覺得小組合作學習改變了我們的學習態(tài)度。由以前的被動學習轉(zhuǎn)化成現(xiàn)在的主動學習。在數(shù)學課上，老師提出的問題，從原來的點名回答到現(xiàn)在的小組討論后，抽組回答；從原來的“默默無聞”到現(xiàn)在的“爭先恐后。有些小組還會因為沒有抽到自己所在小組而喊出“不公平！”的聲音。因此，在這樣的學習氛圍中，許多被視為“消極被動”的同學，也能在上課時積極舉手發(fā)言，提出問題。這樣一來不僅使課堂氣氛活躍，還使大家都熱愛學習了。
課后，小組長會布置每日任務，從預習到知識鞏固都有要求。比如，每天只背五個單詞，但一個月下來，至少能記100個單詞！這種積少成多的方法，讓組員寫起來輕松，而且印象深刻。
不僅是學習態(tài)度轉(zhuǎn)變了，我們的學習方式也有所改進，學習效率也大大提高了。
我們會在上課提前預習。就好比上史社課時，我們的小組成員會以不同的渠道去收集所需的資料，包括上網(wǎng)查詢、向他人借筆記等，在上課時就能幫助理解與學習。到了小組討論的時候，各個組員也是侃侃而談。語文課時，老師會提出相關問題分給每個小組，又由組長帶領組員去探究答案，然后把小組討論的成果匯報交流展示出來，再由老師加以點評，并讓全班同學做好筆記。這樣，大大提高課堂學習的效率。
在我們班里，小組成員的搭配是根據(jù)每個同學的學習狀況和層次來組合的，達到“優(yōu)勢互補”、“揚長避短”的效果。這樣不僅增進了友誼，還培養(yǎng)了同學們的團隊精神，使小組合作學習能充分發(fā)揮它應有的功能。
當然，這只是我們班小組合作學習的點滴成績，還有很多值得改進的地方，我們會在以后的學習過程中，不斷進取、不斷完善，爭取更大的進步。
就讓我們在合作學習中，健康快樂地成長吧！
謝謝大家！
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