給班主任老師的臨時發言稿
本是分管教學，難得校長信任，要我利用業務學習的時間給班主任們講講如何管理班級以及怎樣與家長溝通。因為是臨時接到電話，沒什么時間準備，所以就在沖涼洗頭的時候稍微整理了一下思緒，做了一份沒稿的發言。以下就是我發言的大致內容。
開學初，王校長就對我們提出了要求——“愛”、“忍”，兩個字，任重而道遠。感覺我的工作做得也不算很好，但細細想想，也還真算是圍繞這兩個字在做的。
班主任工作十分繁雜瑣碎，但也無外乎兩大塊：班級管理和家長溝通。
班級管理，我們管的是班，管的是孩子。首先，我們必須愛孩子。有個詞叫“愛生如子”，我覺得這個要求真的有點高，我們也很難做到，但做到喜歡孩子還是可以的吧。我總覺得我們學校的孩子都很淳樸、可愛，雖然有一些調皮的，但幾乎沒有那種本質特別壞的孩子。就算他們犯錯、惹禍，但我們想一想，他畢竟是孩子，我們小時候都那么優秀嗎，我們自己的孩子就那么聽話嗎？有多大的錯，錯到不可原諒呢？錯到一定要對他們進行體罰呢？我們自己也有孩子，我們也都知道孩子的成長是一個慢過程，是一個需要我們等待的過程。我們不妨想一想，如果我們自己的孩子在學校被老師體罰了，看到他委屈的表情，聽到他傷心的哭泣，我們能不心疼嗎？哪個班都會有幾個調皮的學生，的確讓我們老師費心了，但我覺得大家大可不必惱羞成怒，大動干戈，因為好在他們只是我們的學生，又不是我們的孩子，比我們更傷心更著急的應該是他們的父母，比起他們的父母，我們不知該幸運多少倍了。將心比心，喜歡孩子是我們做老師的一個最基本要求。
只有老師喜歡學生了，學生才有可能喜歡老師。如果你想讓學生更加喜歡你，我覺得老師的個人魅力不可少，當然這里至少應該包括個人的人格魅力和專業知識。我說說后者吧。在我們的學校，至少要教一個孩子一年，有的兩年、三年，甚至六年，想想在我們的課堂上留給他們的只是一學期一本教材，喋喋不休的講解，堆積如山的作業，一次又一次的罰抄，他們怎么會喜歡你的課堂，喜歡你的個人呢？如果作為一名語文老師，若干年后，孩子對你的記憶找不出你講的`一個有趣的故事，你上的一堂難忘的課，你開展的一次別致的活動，你推薦的一本令他終身受益的課外書……日月經久，你也很少收到曾經孩子的問候，收到孩子對你贊美與感謝的文字，想必這也是我們做老師的悲哀！我們的水平可以不夠高，但我們必須用心去教書，把書教到孩子的心里去，孩子自然會喜歡你。
即使孩子都喜歡你，但不一定孩子都會聽你的話。身為班主任，需要營建一個溫馨、和諧、積極向上、到處充滿正能量的班級。
教室的布置其實是最簡單的一項工作，但我覺得也應該花一點心思，畢竟這是我們和孩子在校生活時間最長的地方，就像我們的家一樣，如果家里骯臟凌亂，你生活其中，會有好心情嗎？另外，教室的布置可以傳遞教師的心愿和班級文化的引領。
文化的引領非常重要。老師們的一次說教可能有用，但一次又一次的說教可能就不起什么作用了，我們不妨用文化來引領。我接手新班，一般都會做一件事，就是每天5行小練筆，其實，這是一舉兩得的一件事，語文老師既要抓學生寫作又要抓學生行為習慣的養成。小練筆，形式自然多樣，至于寫什么呢，就寫你發現的身邊好人好事，寫你對班級違紀事件的看法，寫你聽了老師講的美德故事后的感受……
五行小練筆，只是文化引領的一種方法，班級建設是要用心去規劃的。
老師喜歡學生，學生喜歡老師，再加上一個良好的級級建設，相信班風學風自然差不到哪里去。
關于與家長的溝通，比起班級管理，我覺得要簡單多了。只要學生喜歡你了，你與家長的關系就拉近了一大半。如果家長能切實感受到孩子的進步，你與家長的關系又進了一大步。剩下的，有與家長的真誠溝通就OK了。
就簡單地讀一下這個暑假到開學期間我利用校園衛士平臺發給家長的信息吧，希望能起到拋磚引玉的作用。
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