高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才培養(yǎng)方案
為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才培養(yǎng)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我校在計算機(jī)實訓(xùn)基地創(chuàng)建以來，計算機(jī)教學(xué)硬件得到很大了改善，計算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心課采取邊教、邊學(xué)、邊做，實現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練一體化的教學(xué)模式，實行過程考核，將理論考核與實訓(xùn)考核一體化。
（一）整合教師隊伍，建設(shè)一支適合一體化教學(xué)模式的師資隊伍
建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量，辦出高職特色的關(guān)鍵。傳統(tǒng)上在教師隊伍的建設(shè)與管理上采用的是理論課教師與實踐課教師人為的分開。新的職業(yè)教學(xué)理念要求教師以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練，以學(xué)生為主體，以貼近實際工作項目為載體，以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的綜合能力訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，新的教學(xué)模式進(jìn)行實施和推廣，首要的就是要轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念和提高教師的業(yè)務(wù)能力。我們計算機(jī)系以師德建設(shè)為核心，“雙師型”為導(dǎo)向，分層次訂規(guī)劃、提措施、抓考核，變封閉式為開放式的培養(yǎng)模式，通過多年努力，在“雙師型”師資隊伍的建設(shè)方面取得了較好的進(jìn)展。我們系85%以上都是“雙師型”教師。
（二）使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力
注重實踐教學(xué)，把能力培養(yǎng)落到實處，就要在學(xué)生能力的形成上有所突破，有效地解決學(xué)生“從學(xué)校到社會過渡”的問題，整合學(xué)校本位學(xué)習(xí)和工作本位學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的情感，提高他們的動手能力、解決問題的能力和適應(yīng)能力，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生有了興趣，就會自覺鉆研，更刻苦學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，更好地實現(xiàn)高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)走出一條具有高等職業(yè)院校辦學(xué)特色的內(nèi)涵發(fā)展之路。
（三）構(gòu)建能力評價體系，強(qiáng)化信息反饋
傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對學(xué)生的考核通常是在學(xué)期末出一份理論試卷，通過筆試的成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的`教學(xué)效果，這樣的評價模式導(dǎo)致了一批會考試但不會運(yùn)用知識解決問題的學(xué)生，使得他們畢業(yè)走入社會后無法很好地適應(yīng)崗位的工作要求。在職業(yè)活動為導(dǎo)向的教學(xué)模式下，教學(xué)評價方式也發(fā)生巨大的變化，考核不再僅僅是一份試卷的事情了，而是依據(jù)課程模塊的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不同的考核方案，考核通常是將知識、技能、綜合職業(yè)能力結(jié)合在一起。
結(jié)語
有效的學(xué)習(xí)方法是要教會學(xué)生如何去思考，教師要注重對學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)，通過這種能力的培養(yǎng)來實現(xiàn)學(xué)生自身能力與素質(zhì)的提升，使教學(xué)效果更加的顯著。學(xué)生間存在明顯的差異，依靠統(tǒng)一式的教學(xué)方法無法顧及到全部學(xué)生的感受，很可能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，因此雙語教師需要重視個體間的差異，學(xué)會因材施教，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，與學(xué)生建立起更加融洽的師生關(guān)系。利用有限的教學(xué)資源，不斷的豐富課堂，使學(xué)生能夠感受到不同的樂趣，教師要合理的分配教學(xué)時間，保證課堂內(nèi)容的合理性，采取經(jīng)濟(jì)有效的教學(xué)方法，提升課堂總體質(zhì)量。
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