一、 單元教學內容分析：
本單元的重點是介紹(Introduction)和確認人(Identify
People)兩個功能項目，運用This is…, Is that…等句型進
行語言訓練。
二、 單元任務設計
Go for it教材非常靈活，可適用各層次的學生，我將Unit
3分成Section A和Section B進行安排，每個Section設
計的活動可根據(jù)學生基礎安排在1個課時或2個課時內完
成。
三、 教學步驟
ⅠSection A
1、 學生事先準備家庭照片或和朋友的合照等
a、 老師首先介紹自己的家人和朋友
This is my… These are my…
b、 由學生嘗試介紹自己的家人
由此得father. Mother. Sister等與家庭有關問題呈現(xiàn)
2、 游戲：a guess game
收集父親或母親的單人照、學生小時候的照片，通
過下列對話，猜出人物
S: Is this xxx’s father?
T: No, it isn’t.
S: Is that xxx’s father?
T: Yes, it is. Great!
3、 2人小組活動
由2人小組完成下列對話（使用已備照片）
A: This is my father. His name is…
B: Is that your mother?
A: No, it isn’t. That’s my sister.
4、 語言拓展：教師準備一組外貌特征顯著的任務照片
請學生提問或表達句子:I think this is…
…that is…
ⅡSection B
1、 教師兩次介紹自己的family. 如下：
This is my grandfather. His name is Mr. Hu.
That is my mother. Her name is …
之后呈現(xiàn)一個不完整的家譜圖。如：
A / grandmother
|
|--------|
|---| |---|
father B uncle C
提問：What is A?
What is B?
What is C?
What’s my mother’s name?
(通過這個環(huán)節(jié)，使得學生熟悉家譜圖的結構，也學習了聽力)
2、 小組活動.
2人小組，設計一個家譜圖，可以是根據(jù)實際生活，
也可以是虛構的。準備就緒后，請學生介紹。
3、 小組競賽.
教師出示一副焦急的母親圖片，以營造氣氛。
提供單詞: Worried. Look for…
要求學生使用本單元的單詞。句型對這副圖進行對話和描述。
注：四人小組分工，2人表演對話，2人進行記錄整理。
根據(jù)質量、速度和創(chuàng)意打分。
示范對話：
A: Excuse me, is this your mother?
B: No, she isn’t.
A: Is this XiaoMing’s mother.
B: Yes I think so. Why is she worried?
A:I don’t know. Let’s find XiaoMing.
4、 鞏固性練習。
學生介紹家人的照片，并就此寫成一封信，準備在課堂上交流。