肖慶玲
國家《英語課程標準》明確指出：提高任務型教學模式，把綜合語言能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。通過一段時間的英語教學實際運用,我們從中感受頗深。
一、《新目標英語》（Go for it）課本的幾個特點
1、教材內容涉及面寬，信息量大；任務設計的形式多種多樣，載體豐富多彩, 充分考慮到12~15歲兒童的心理和生理特點, 照顧到知識性,趣味性, 和實用性等諸多方面。取材貼近學生的生活，與之戚戚相關。例如自我介紹由此引申為介紹同學、家庭等。所設計的內容是同學們最感興趣的話題。縱觀第一冊的教學內容, 該冊教材中涉及的功能項目有:打招呼, 介紹,識別人和物及所屬關系, 數字, 談論空間關系, 方位, 談論時間, 提供與請求幫助, 飲食, 嗜好職業, 習慣, 購物等等。每一項功能項目都選用一些較為簡單的語言結構,并且在日常生活中使用頻率較高。這些取材體現了西方教育的人本化教育。西方教育思想流派人本化教育中的課程，人本化教育認為：培養自我實現的人是人本化課程的核心，課程內容建立在學生的需要、生長的自然模式和個性發展的基礎上，既體現出認知、思維、情感以及行動之間的相互滲透和相互作用，又與學生的生長過程有機地聯系起來。從第一冊的第一單元同學們就能感受到通過學習自我介紹從而引伸為介紹同學和朋友，以及家庭的成員，更能加強學生運用英語的能力，由聽、說發展到寫的提高，課本的設計始終是由此引伸而入。同學們之間有很多的話題可以用英語交流，例如：What’s your name? Do you like sports? What kind of sports do you like? Say something about your favourite food. Go shopping. My favourite movies等等。非常貼進學生的生活，是同學們最感興趣的話題。
2. 新課本圖文并茂，從視覺上有一種全新的認識，學生的心理更愿意接受它，文字說明的內容比以前的舊課本減少多了，提供機會給予同學們的想象、表達空間，滿足學生的各種要求，這樣能更好地促進學生的個性的充分發展和潛能的實現。由于活動增加了，促使學生之間形成一種相互幫助，共同提高的良好人際關系，增進學生之間的感情交流。
3．新目標英語對學生的口頭表達能力，同時也有更高的要求。從課本的結構中看，口語表達能力比以前要求提高了。課本的每個單元中的每個小節都有pairwork或 groupwork的練習，使學生及時得到了口語訓練的機會，增強了對知識點的記憶。
4．學生寫作能力從一開始就能夠得到鍛煉。如第一單元寫 school ID card，第二單元學習如何寫尋物啟事和招領啟事，第三單元練習介紹某人，第四單元寫便條，第六單元學習列購物清單，第七單元學習如何寫英語購物廣告，第十單元寫招聘啟事，等等,使學生的英語實際運用能力得到了大大的提高，而不是像以前的英語教學形式那樣，學啞巴英語，或是所學的英語知識在實際運用中相差甚遠。
5．由于新目標英語課本的文字說明較少，提供了大量的時間來閱讀課外與之有關的文章，新目標英語課程規定初三學生的閱讀量要達到十萬字左右，初一應有大約三萬字左右的文章閱讀量，這就給學生的學習提出更高的要求。
二. 教師的作用是通過指導學生把課堂活動及課外活動有機地聯系起來，從而完成知識的遷移過程。
1. 教師在課堂教學中能有機地運用教材, 同一內容可以在不同的課中提出不同的要求, 時給予不同層次的學生提出不同程度的要求, 根據學生的不同程度劃分成若干個小組, 布置不同任務, 給他們提供充足的訓練機會, 使所學的知識不斷擴充, 不斷深化, 逐步提高難度的方式重復所學的知識, 從而完成預期的目的和任務.
2. 教師為了能較好地檢測學生的課外英語學習的情況，把課堂英語學習進一步延升到課外, 增強學習效果, 能夠更全面地了解學生的英語學習情況, 使之成為和家長聯系的紐帶, 我們為此制定了一張由家長監督檢查，學生逐項落實各項任務的自我評價表，表格如下：
說明
1、必查的內容：課外閱讀一篇，共六篇；聽讀十遍，檢查課后作業情況并簽字。
2、每周聽寫本單元單詞不少于兩次，并簽字。
3、每周課堂聽寫及單元測試成績情況由老師填寫。
4、本表每周一早自習上交后再換新表，請務必認真協作完成。
說明
1、必查的內容：課外閱讀一篇，共六篇；聽讀十遍，檢查課后作業情況并簽字。
2、每周聽寫本單元單詞不少于兩次，并簽字。
3、每周課堂聽寫及單元測試成績情況由老師填寫。
4、本表每周一早自習上交后再換新表，請務必認真協作完成。
不過<<新目標英語>>課本中還存在許多應該改進的地方：
1、 出現一些語言性的錯誤，如：第一冊Unit5 3a Picture3中的對話
A: Well, Let’s play soccer.
B: That’s sounds good.
應該是把that’s sounds good一句中that’s的’s 去掉。
Unit6 Workbook中的 French-fries 單詞中的french應該是小寫, French單詞大寫的意思就完全不同了,它為”法語” 或法國的的意思.
2、 一些聽力內容和圖畫不相符，給學生造成許多疑問，如Unit7 How much are these pants? Section A 2a Listen to the conversations. Circle the things you hear中的聽力內容為:
Conversation 1
How much is the blue T-shirt? 但是圖中卻找不到 blue T-shirt.
Conversation 5
A: I like big red hats. Do you have one? 圖畫中也沒有red hats。
Conversation 6
A: I like those long, white socks. How much are they? 圖畫中只有籃色, 粉紅色和紅色的襪子, 找不到white socks。
我們堅信通過新教材進一步審核與校正,一定會成為廣大師生深受歡迎的教科書.