案例背景：在教初一年unit8 topic1 時，那時候學生已經學了近一年的英語，開始有些學生出現懈怠應付的現象，對英語的興趣也在慢慢減弱，上課無精打采，我心里很是著急，該用什么辦法讓教學持續有效地進行呢？由于這個話題都是圍繞天氣，氣象等實際生活現象，如果只是照本宣科，要求背誦各種天氣現象，學生勢必覺得枯燥無味，所以我想應該更多的從實際生活入手，讓學生把英語和生活緊密聯系起來，讓他們覺得學有所用，讓他們重新拾起學習英語的動力，讓英語課堂更加生動有趣。課上我先教會他們讀了單詞，然后布置一項課后任務，讓他們回去關注各地天氣預報，下節課用英語匯報。以下是這節課的部分內容。
案例描述：
我把學生分成六個小組，讓他們在自己的小組里把看來的天氣預報記錄結果總結匯報。學生馬上一組一組嘰嘰喳喳討論起來，我一聽，大都是用中文說的，有些學生還不能很自然地運用英語表達，這樣影響到其他學生，農村學生在自覺講英語這方面還是比較薄弱。我趕緊鼓勵他們 “speak English,if you don’t know how to express,you can ask me or your teammates”討論后，按照慣例讓他們各組請一個同學當天氣預報主持人，把自己組查到的天氣預報結果向全班匯報。為了不重復，我之前有讓他們稍微分了區域，有的同學自告奮勇要查國外的天氣。每個學生匯報完之后，我還讓其他組就匯報內容進行問答，以鞏固相關的句型和表達,而且其他學生需要認真聽匯報，才能保證問答流利。
S1:Good morning! Everyone,here is the weather report on April 20 for some cities in Fujian.Fuzhou is cloudy. The temperature is from 19℃ to 28℃.... Quanzhou is warm and sunny.The high temperature is 26℃，the low temprature is 18℃.It’s a good time to climb hills.Would you like to come with me this afternoon? (掌聲)
下面是問答環節，
A:What’s the weather like in Fujian？
B:It’s cloudy.
A:What’s the temperature there?
B:It’s from 19℃ to 28℃.
A: What can we do?
B: We can climb hills.
提的問題課文里面都有，有事先去預習的學生都能很快提出來，如果不懂得提問，我會在旁邊提示他們。
S2:Here is the weather report for some big contries tomorrow in the world…London is rainy, the temperature is between 14℃and20℃.If you go there, you need to take an unberalla …If you go to Sedney, you had better wear warm clothes.(掌聲)
A:What’s the weather like in London tomorrow？
B:It’s rainy.
A:What’s the temperature there?
B:It’s between 14℃and20℃.
A: Do you need an umbrella if you go there?
B: Yes, I do.
S3:Here is the weather report for some famous places of intrests in our country. Lijiang is fine. The temperature... This is the weather report today. I hope you all have a good day!(掌聲)
…
…
整節課氣氛非常熱烈，起來發言的同學都非常興奮地體驗了一回當天氣預報主持人，其余的同學都很認真地聽著，不由自主地為發言的同學送上一陣陣掌聲，問答環節也進行得非常順利，全班同學都受到了鼓舞，我趁熱打鐵，在快下課時布置了他們去總結四季有什么天氣特征，下節課繼續討論。
案例分析：這節課的討論的內容跟生活息息相關，課前讓學生去關注天氣預報做了一些準備工作，上課時再通過分組討論，是為了加強他們互相配合，互相幫助，自主探究的意識，請同學總結匯報，自行提問回答，鍛煉了他們的口語和膽量，培養了他們自主學習精神。既鞏固了關于天氣情況的表達，又極大地調動了他們的學習興趣。這節課的效果顯著，主要是讓學生實實在在地把英語用到生活中，也是把生活搬到了教室，這樣的課堂深受學生的歡迎，效率高，學生的學習熱情高漲，加強了他們自主學習能力。