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成都小升初有哪些新的變化
小學升入初中就讀是不需要升學考試的，大多為免試就近入學，但是民辦初中和部分公辦重點初中依然舉辦小升初的升學選拔性考試。以下是小編為大家整理成都小升初有哪些新的變化相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
堅持四不變
01、堅持免試入學、就近入學原則不變
區(市)縣教育行政部門科學制定各校招生計劃和服務范圍。要求學校不得以任何形式選拔義務教育階段學生，嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或證書證明等作為招生依據。
02、堅持市級統籌、以縣為主的體制不變
完善義務教育以縣為主管理體制，區(市)縣教育行政部門結合區域實際制定義務教育招生入學實施細則;加強市級統籌，統一招生入學平臺、統一招生入學日程、統一招生錄取、統一公開信息，規范招生行為，嚴肅招生紀律。
03、堅持公民同招、公民同權的要求不變
公民辦學校同步招生，互不享有特權。公辦學校實行劃片入學或劃片電腦隨機錄取。民辦義務教育學校招生納入審批地統一管理，對報名人數超過招生計劃的，實行電腦隨機錄取。
04、堅持公辦保底、民辦選擇的導向不變
保障所有符合條件的適齡兒童少年均有一個公辦學位;每位符合條件的適齡兒童少年可自愿選擇填報一個民辦學校志愿。
實現四轉變
01、從覆蓋戶籍人口向常住人口轉變
落實“人才新政”，強化教育基本公共服務保障。在已落實保障隨遷子女、殘疾兒童、雙集體戶子女、港澳臺籍和外籍少年兒童就學的基礎上，進一步將成都市單集體戶子女、持旅行證適齡兒童少年納入我市義務教育招生入學政策保障范疇，推進常住人口義務教育保障全覆蓋，讓招生政策更有廣度。
02、從關注適齡兒童個體向關注家庭多子女轉變
根據人口變化趨勢性特征，充分考慮為家長接送雙胞胎(多胞胎)、多子女提供便利，明確提出雙胞胎(多胞胎)子女參加電腦隨機錄取時，家長可自愿申請“雙胞胎(多胞胎)綁定”電腦隨機錄取。因公辦學校多校劃片電腦隨機錄取導致多子女可能就讀不同學校的，家長可提出申請其他子女與已入學子女就讀同一學校，區(市)縣教育行政部門參照家長意愿統籌安排，讓招生政策更有溫度。
03、從廣泛政策宣傳向精準宣傳轉變
加強輿論引導力，除繼續通過官宣、主流社會媒體、“五進”等進行政策宣傳解讀外，為強化政策宣傳的針對性和精準性，明確提出：幼兒園、小學要通過班會、家長會、家長微信群(QQ群)等多種方式，分別向在園兒童家長、在校學生及家長講清楚小學一年級和小升初招生入學政策，讓招生政策更有效度。
04、從強調雙方權責向界定五方權責轉變
提高治理水平，營造良好教育生態。《通知》與《成都市2021年義務教育階段招生入學工作正面清單和負面清單》構成較為完善的義務教育招生入學政策，不僅僅強調區(市)縣教育行政部門、義務教育學校的權責，也明確界定了培訓機構、校長和教職工、家長權責，引導相關各方共同參與監督管理，讓招生政策更有力度。
相關資料：成都小升初面試技巧
成都民辦學校開始外地生的招錄面試，盡管學校已經公布了面試辦法，但很多家長還是月朦朧鳥朦朧。對于很多小升初考生來說，作為人生第一次的面試，又該如何應對呢？部分民辦學校的負責人，為小升初面試支招。
“必答題”1：自我介紹——考察孩子的思維、口頭表達能力
讓孩子做個自我介紹，這幾乎是每個學校面試的第一個問題，孩子的舉止是否落落大方，普通話是否標準，口頭表達能力是否強，這個“印象分”顯得特別重要。
“腹有詩書氣自華。”北大成都附屬實驗學校招辦主任汪晨曦表示，從孩子的言行舉止就可以考察孩子的素養。孩子在介紹自我時，一定不要千人一面，要把個性特長展示出來。此外，不排除學校要孩子介紹家庭成員、名字來歷等，申請國外大學時，很多學校的“小作文”，也要求考生介紹自己名字寄托的寓意。
這樣的自我介紹，刻意“背誦”是沒有必要的，因為說不準考官隨時會“追問”，這種追問因人而宜。需要特別提醒的是，孩子千萬不要穿名牌，夸大吹捧，一定要腳踏實地、實事求是，做到陽光積極向上。家庭教育有積極影響的考生，在自我介紹時，顯得更有優勢一些。
總之，自我介紹時，一個陽光自信、活潑開朗的孩子，一定會征服評委。
“必答題”2：語文數學素養、英語口語也在考察范圍
雖然明令不準動筆，但并不影響學校會關注孩子的學科學習能力，而小升初考生，主要涉及的就是語文、數學以及英語學科方面的能力和素養。比如實外，會考察4方面的內容，即語數外學科知識、家庭生活、社會生活、綜合才藝，語數外學科知識排在第一位。而棠外的語文素養和數學素養，分別占了30%的分值。
語文方面，閱讀顯得特別重要，孩子最近在看什么書，能否說出個一二三來？四大名著孩子看過沒有，想給大家推薦什么書？有沒有自己的觀點、看法和疑惑？語文素養更多考察孩子平常的積累，以及綜合的理解力、分析力和表達力等。
雖然不能摸筆，但可以考察孩子“說數學”的能力，給一道題，讓孩子說一下解題思路。語言是思維的外殼，孩子說得出來，肯定就做得出來。比如拿一張紙，隨機折個圖形，告訴邊長，讓孩子求面積或體積，考察孩子數學思維的敏捷性和正確性。
對于英語學科，可能要求孩子用英語做個自我介紹，或者介紹自己的家庭。當然，有的學校可能讓孩子讀一段英語課文，進而考察孩子的英語口語能力。
“加分題”：孩子有愛好、特長
死讀書的孩子，不喜歡社會實踐、體育鍛煉的孩子，是沒有出路的，這越來越成為各個學校的共識。七中實驗學校還要考察孩子的立定跳遠，看孩子的身體素質是否達標。
讀萬卷書不如行萬里路，喜歡旅游、做公益活動的孩子，會受到學校的青睞。去過哪些地方，這些地方給你印象最深的是什么？有哪些文化差異？等等。
除了看“本本”外，孩子現場的特長展示，也屬于加分題：音樂、繪畫、球類、樂器類。喜歡藝術的孩子，個人修養也會比較高，也更有靈性，家長懂這個道理，學校的老師更明白。
有一道“加分”題，容易被家長和考生忽視，那就是孩子的學習習慣和行為習慣。現在的孩子，哪一個不聰明，為何最終成績相差很大，一個重要的原因就是非智力因素：學習習慣、行為習慣的培養。比如，川師大實驗外國語學校，會采取“無領導小組討論”的方式，在討論過程中，孩子的言行舉止都會被記錄。有的學校還會讓學生進課堂，觀察孩子在課堂上的表現，孩子是否有禮貌、上課時是否專注、記的筆記字跡是否工整等，都會影響孩子的成績。
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