讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》有感
品味完一本名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。可是讀后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書(shū)中提到一個(gè)問(wèn)題：教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)啊！確實(shí)，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)，現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)寫(xiě)論文，搞科研。帶著這個(gè)問(wèn)題，我閱讀到書(shū)中所寫(xiě)：怎樣進(jìn)行呢？這就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。是啊！我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門(mén)學(xué)科里，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)，在科學(xué)知識(shí)的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。蘇他還提到一位成功的歷史老師，他說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。”讀到這些，我臉紅了，因?yàn)樵谶@之前，我一直理直氣壯地給自己不能坐下來(lái)好好讀書(shū)找理由。讀了這些，我深感慚愧，正如玉玲瓏?yán)蠋熢诮虒W(xué)手記中說(shuō)的那樣，我應(yīng)該給自己來(lái)一次徹底地“清掃”，“掃”去那些所謂的理由，應(yīng)該靜下心來(lái)，在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考，實(shí)實(shí)在在，認(rèn)認(rèn)真真地去讀書(shū)，多讀書(shū)，博覽群書(shū)，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的大海，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣，使自己有著深厚的文化底蘊(yùn)，讓別人一看就看得出自己是讀書(shū)之人，讓書(shū)香飄溢！
《給教師的一百條建議》中還說(shuō)到：“要做到教會(huì)學(xué)生自學(xué)，一個(gè)重要的條件就是要使一個(gè)人在上小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候就酷愛(ài)讀書(shū)，并且學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己。如果一個(gè)人在中學(xué)畢業(yè)后要么完全不懂得閱讀，要么他閱讀的范圍只局限于一些低劣的偵探小說(shuō)，那么他的內(nèi)心世界就會(huì)變得粗魯，他就會(huì)去尋求感官的刺激……”“請(qǐng)你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時(shí)間用在讓學(xué)生讀書(shū)上面去！你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到書(shū)籍的海洋里去遨游。讓書(shū)籍以歡樂(lè)的激情去充實(shí)年輕的心靈吧！讓書(shū)籍去占據(jù)青年時(shí)代吧！如果你的學(xué)生感到書(shū)籍永遠(yuǎn)是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨(dú)地躲起來(lái)去享受這種瑰寶，如果在青年當(dāng)中有許多這樣有讀書(shū)癖的怪人，那么，我們的社會(huì)目前還不能對(duì)付的許多棘手問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。”
“閱讀是對(duì)”學(xué)習(xí)困難“的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。”越是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生越是需要通過(guò)大量的閱讀來(lái)充實(shí)他們的頭腦，而不是靠補(bǔ)課、補(bǔ)課再補(bǔ)課。閱讀能帶給他們思考，通過(guò)思考而獲得的能量遠(yuǎn)比教師灌輸給他們的要大得多。學(xué)生思考得越多，他對(duì)這個(gè)世界的了解就越多，對(duì)他興趣的刺激也就越大，對(duì)知識(shí)的敏感度越強(qiáng)，進(jìn)而促使他自覺(jué)地再次閱讀，已獲得更多的知識(shí)，更全面地了解這個(gè)世界。蘇霍母林斯基說(shuō)過(guò)：越是學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子，越需要大量的閱讀來(lái)開(kāi)發(fā)他們的心智。快樂(lè)教育的創(chuàng)始人斯賓塞也說(shuō)過(guò)：“我們的每一父母都要象學(xué)經(jīng)商、學(xué)工作那樣學(xué)習(xí)如何教育孩子。”學(xué)生的知識(shí)面寬廣了，還愁他們的'作文不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)不好嗎？當(dāng)他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)時(shí)，還用擔(dān)心他們厭學(xué)嗎？現(xiàn)在，我的身邊的大多數(shù)家長(zhǎng)竭力反對(duì)自己的孩子閱讀課外書(shū)籍，只讓他們死摳書(shū)本。認(rèn)為書(shū)上會(huì)了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)好。而不必把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)用的課外書(shū)上，認(rèn)為連學(xué)習(xí)都還有困難，還有什么工夫去讀那些亂七八糟的閑書(shū)呢！！！也有些老師把學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的腦力勞動(dòng)的范圍壓縮到最底限度，不惜犧牲自己的休息時(shí)間把他們拉來(lái)補(bǔ)作業(yè)、背書(shū)、默寫(xiě)，自己弄得心力交瘁，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不好，要么是不理解去死記硬背，今天會(huì)默，明天就忘，要么就是記住了不知道怎么去用，成為一種“死”知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)稍微變化一下，便又束手無(wú)策了。久而久之，他們覺(jué)得自己付出了比別人多出數(shù)倍的時(shí)間，仍然沒(méi)有絲毫起色，肯定是天生蠢笨了，便對(duì)自己徹底喪失了信心，破罐子破摔！
所以，還孩子們自由閱讀的時(shí)間，給他們獨(dú)立思考的空間吧。我們教師作好他們的引路人，引導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，而不必完全掌控那風(fēng)帆的方向。
從今天開(kāi)始，我給自己一個(gè)時(shí)的書(shū)！
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