《教師必備的20種素養》讀后感
當品味完一本著作后，相信大家一定領會了不少東西，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的《教師必備的20種素養》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《教師的20種素養》讀后感1
寒假里，手捧學校為教師們準備的精神大餐《優秀教師必備的20種素養》這本書，我愛不釋手，獲益匪淺。此書以“人生教育”為主題，從教育教學工作目標實現的角度出發，概述了新時代教師必須具備的基本學術素養、思想道德素養、思想政治素養、心理素養、價值觀素養、教育技能素養等，共20種。
在這20種教師所必須具備的素養中，都無不提到了教師要具備的“愛”的素養。作為一名優秀的教師，我認為必須具備這幾種“愛”。
首先，要自愛。
教師的工作對象很特殊，他是一群正在成長的孩子，他們觀察細致，模仿力強，每一個孩子又代表了一個家庭。所以我們要嚴格要求自己，擯棄私欲，努力做到自尊，自重，自立，自強，從而獲得學生、家長和社會的尊重與信任，成為可敬可愛的人。
其次，愛是尊重。
教師與學生是平等的，傳統的師生關系不和諧，往往教師高高在上，認為學生應該絕對的服從教師，讓學生沒有平等感，致使教育效果非常有限。這本書告訴我們應該尊重兒童人格的獨立性，和學生平等的對話，探討問題，虛心接受學生的缺點和錯誤，而絕不能壓服學生。學生在尊重的大環境中才能自由，愉快的成長。
三，愛是寬容。
書中說：教師應善于“寬其小過，寬大處理”。學生犯錯誤是很平常的是，即使犯了大錯可寬則需寬，要以一顆愛心去理解孩子，給孩子一次改正的.機會，給孩子一點“面子”。沒有愛，就沒有真正的教育，寬容孩子，就是愛孩子。
四，愛是理解。
一般來說，好學生、聽話的學生，往往比較討教師喜愛，而那些表現較差的孩子，就不那么容易令人產生愛的情感。但是要想做一位優秀的合格的教師，我們必須熱愛所有學生，只有發自內心地去關愛那些不討人喜歡的孩子。忘記自己的利益，不顧自己在各班中的成績排名，真心幫助學困生，允許學生考試失誤，作業忘寫，孩子畢竟是孩子，貪玩之心，孩子皆有之。在理解的基礎上，有愛心，耐心來督導孩子，是其改過，使其進步。
有了您的理解，你班的孩子更加懂事，更加幸福。作為一位人民教師，讓我們把“愛”永存心間，讓愛滋潤我們祖國的花骨朵健康茁壯地成長；讓我們一起實現陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”崇高精神。
《教師的20種素養》讀后感2
一、教師語言素養的基本認識
教育家蘇霍姆林斯基曾專門論述：“語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的`工具，教育的藝術首先包括說話的藝術，同人心交流的藝術。”強調教師要有高度的語言素養。語言素養包括：扎實的語言基礎知識和過硬的語言基本功。教師要有扎實的語言基礎知識和過硬的語言基本功，這是教好功課的先決條件之一。良好的語言素養是建立在良好的思想素質和文化素養，以及較強的專業水平基礎上的，而語言表達的規范化更是提高語言素養的重要條件。“言教不如身教”，教師語言的規范化，是最好的規范化語言教學。
二、教師語言素養的要求
實施素質教育，必須全面提高教師素養。只有高素養的教師，才能培養高素養的學生。語言素養，則是教師素養的重要內涵。教師良好的語言素養，就像一縷春風，可以喚醒學生的求知欲，引領學生在知識的海洋中暢游。教育心理學的研究表明，學生對知識掌握的程度與教師語言表達的清晰程度是顯著相關的。因此，教師語言素養的高低直接影響著教學質量。對教師語言素養的要求有：
1、口頭語言要規范、生動。
2、書面語言要工整、嚴謹。
3、體態語要自然、得體。
三、對提高教師語言素養的建議與心得體會
教師無論教授何種學科，都必須具備嫻熟的專業語言、豐富的態勢語言和情感語言。在傳道、授業、解惑中要做到“文以載道”“文道統一”，從而提高學生學習的激情和課堂教學效率。這是教育本身的要求，也是教師職業的要求，更是時代對教育的要求。教師語言素質的培養不是可以刻意學習的。它需要一個大的語言環境，它貫穿于教師的整個教學過程。
為此，我提出以下幾點建議：首先，學校應大力推廣普通話，營造一個文明用語的大環境。普通話是校園文化的重要組成部分之一，是教師的職業語言。無論課堂教學還是日常生活，師生之間、同事之間都要盡力用普通話交流。營造良好的語言學習環境，對教師教學大有裨益。講一口流利的普通話，是滋潤學生心靈的甘霖，是教師教學魅力的外化，更是教師形象的象征。其次，教師尤其是青年教師要精心備課，精心設計教學環節和教學語言。
一節課是否成功，關鍵看課堂的起、承、轉、合設計是否合理。譬如，怎樣導入新課，怎樣設置問題，怎樣評價學生回答問題，怎樣結束教學等等。每個細節教師都要了然于心，精心設計，必要時要在教案中反映出來。這樣教師講課時才能思路清晰，語言流暢，才不會出現語言貧乏或語言啰嗦，甚至語無倫次的現象。在備好知識的同時。
教師還要認真備學生，揣測學生的認知水平，學生上課時的心理狀況，以及課堂上可能出現的意外。這樣有備無患，教師上課對來自學生的質疑、爭辯以及出現的意外情況都能夠沉著應對，才不會因此驚慌失措。備好課，備好學生，教師講得輕松，學生學得愉快，課堂教學效果不言而喻。再次，要加強教學教研活動，提高教師的綜合素質。這一點在我們學校得到了充分體現，在辛安二小的日常教學中，教師之間相互聽評課，加強了教師之間的學習交流，有助于教師之間取長補短，自我完善，自我提高。最后，教師要深入學生中，與學生暢談交流，征詢教學改進建議。
作為一名剛剛踏入工作崗位的小學語文教師，更應該對教師的語言素養進行深刻的認識與了解。教師在具備扎實的專業知識的同時還要有較高的聽、說、讀、寫能力和跨文化交際的能力，以適應教學的要求。面對語言模仿能力極強的兒童，教師必須語音、語調純正，形式活潑、優美；語言要準確、鮮明、簡練。
小學教師的語言技能尤為重要。因此，小學教師首先要過好語言關。應該把“擁有一口標準地道的普通話”當成自己的首要追求。當然，教師的語言素養并不是一天兩天能夠養成的，而是長期在教學實踐中磨練出來的。如果一個教師的語言素養好，那么他上起課來會非常輕松，學生聽的也非常明白，課堂效率就會很高。
由于我剛剛踏入工作崗位，還要給自己多充電，多讀書，多學習，多請教，不斷提高自己的語言素養。語言是教師進行教育教學的最重要的工具。對于像我們剛入行的新手，必須保證教師語言的正確、準確，這是最起碼的要求。經過自己的不斷積累，磨礪形成精湛的語言素養。
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