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教育其實(shí)很簡(jiǎn)單讀后感范文
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現(xiàn)在的學(xué)生很苦很累，童年本應(yīng)該充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，那為什么他們感覺(jué)到累呢？
在應(yīng)試教育的背景下，很多人認(rèn)為“考試才是真功夫，分?jǐn)?shù)才是硬道理”。在一所學(xué)校的教室，甚至寫(xiě)著“人生總要長(zhǎng)眠，何必今日多睡”的“勵(lì)志”語(yǔ)錄。
這樣的教育試圖用統(tǒng)一的大綱、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的考試為每個(gè)人塑形，本來(lái)具有無(wú)限發(fā)展可能性的人，最后培養(yǎng)成相同的人，這樣的教育用分?jǐn)?shù)、用考試，用升學(xué)率、就業(yè)率等冷冰冰的單向度指標(biāo)衡量，學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性不能得以成長(zhǎng)、發(fā)揮，這樣的教育用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)排名代替多元的評(píng)價(jià)，逼著孩子做沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)，強(qiáng)迫孩子沒(méi)日沒(méi)夜機(jī)械重復(fù)練習(xí)，孩子的心靈無(wú)法得以豐盈。“真正的學(xué)校，一定是關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)遠(yuǎn)勝過(guò)關(guān)注分?jǐn)?shù)的學(xué)校”。
其次，許多父母望子成龍、望女成鳳心切，或把成功狹隘定義為考分，或把自己未曾實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想全部寄托在孩子身上，讓孩子背上了沉重的心理包袱。這樣的父母，高舉著“愛(ài)”的旗幟，落實(shí)著“害”的舉措，根本沒(méi)有把孩子看作一個(gè)活生生的、獨(dú)立的人。當(dāng)孩子們成長(zhǎng)的空間被壓力填滿(mǎn)，被遏制的生命就很容易扭曲。
我想對(duì)父母說(shuō)，“孩子的成長(zhǎng)比成績(jī)更重要”。好的教育首先應(yīng)該讓孩子有身體心靈成長(zhǎng)的空間，與大自然親近的時(shí)間，與社會(huì)接觸的時(shí)機(jī)，應(yīng)該讓知識(shí)與生活、生命真正共鳴。如果學(xué)校只關(guān)心分?jǐn)?shù)、成績(jī)，而對(duì)孩子們的思想、情感和意愿不聞不問(wèn)，這樣的學(xué)校是沒(méi)有出息的，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子也是走不遠(yuǎn)的。
真正的學(xué)校，一定是關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)遠(yuǎn)勝過(guò)關(guān)注分?jǐn)?shù)的學(xué)校。同時(shí)，我堅(jiān)信，好的教育不懼怕考試。越是能夠尊重教育的內(nèi)在規(guī)律，越是能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就越高，成績(jī)就越好，這已經(jīng)是被反復(fù)證明的事實(shí)。
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