《六年級的貓》讀后感
當品讀完一部作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編整理的《六年級的貓》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
置身于舊舊的看瓜棚，夏末的一聲殘陽輕輕烙下，將瓜棚沐浴在陽光中。透過樹梢，又碎碎的鋪滿在白紙黑字間。然后，給予一種最為特殊的感覺。
手捧《六年級的貓》，貪婪的汲取這份美好，恍隔如世。
李小喬的爸爸媽媽養了一只沒人敢養的“貓”，久而久之，竟然“變”成了一只云南花豹。這簡直嚇壞了他們，于是就把云南花豹送給了動物園。幾年后，已無法認出哪只是從前的“貓”了。我迷茫，何不讓它做一只特殊的“貓”呢？
這只“貓”的小主人——李小喬，一到三年級，一直是徐老師的學生，直到四年級，調來了柳老師。他為同學們組織了球隊和舞蹈團，用幾萬只麻將充當“多米諾骨牌”，把教室變成任學生想象的天地……可是，柳老師在六年級時走了，隨之帶走的，還有李小喬的調皮與創新。徐老師又回到了這個班，她嚴肅的批評了柳老師“獨特”的教育方式，她認為學生就該好好待在教室里讀書，李小喬很壓抑。壓抑到出手打傷總算計他的“曹大頭”——曹老師。私底下重組球隊，又麻將充當“多米諾骨牌”……
事情傳到李戈（爸爸）耳里，他一聲不吭的帶小喬去了蘇州老家的祖墳，摘下他的手表，要他在祖先面前反省。山上空無一人，除了墳，還是墳。烏云滾滾，小喬突然害怕了。狂風驟雨中，他一下子感覺這些墓很親切。天奶白兮兮的，小喬找到了祖先的感覺。但，一帶上手表，那沒勁的年、月、日、時、分、秒又重回心頭。李小喬還是六年級。閉上眼，睜開的是貓的眼睛，還是一只豹子的`眼睛？無人知曉。
輕輕地放下《六年級的貓》，緩緩的閉上朱唇。心中突然掠過一絲憐憫之情。我在憐憫什么？是李小喬被曹老師算計嗎？還是在墳山上淋雨？不，是那一份最樸實、最純凈的創造力與創新，被活生生的抹殺。李小喬向往什么？他只是向往一個像柳老師一樣給學生一片任由自己想象與創造的自由空間而已。他是最后一只六年級的“貓”，而其他呢？皆是千篇一律的“豹”了。他們得到了老師的寵愛卻失去了更多。每一只特殊的貓，盡被時間擺布。當你不受時間拘束時，你會感受到自然界的美好，你會發現做一個純粹的自己是多么的重要！不要走別人走過的路，不要嚼別人吃過的饃，大膽去做一只“六年級的貓”。童年、童真、童趣、創新、創意、創造，皆有它存在的價值。成長不是死氣沉沉，結果不是千篇一律。每一只“貓”，都是獨特的，每一個人，都要活出自己的精彩！
倚窗而立，夕陽西下，美景怡人。成長，亦如這夕陽般獨特的美好。
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