做一個優秀的小學數學老師讀后感
讀完某一作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。到底應如何寫讀后感呢？下面是小編收集整理的做一個優秀的小學數學老師讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我領養的書是華應龍老師主編的《做一個優秀的小學數學教師》。這本書里記錄了16位著名特級教師的成長故事。在序言中說到這是一本關于長大的書，長大是一個故事。這是一本關于啟蒙的書。這是一本關于激情的書，人應當有激情，教師更應當有激情。
讀到每一位老師的成長經歷，都能感受到他們對于教育的無限熱情，讓我深受鼓舞。有時候甚至會想：能成為他們的學生真是一件幸福的事！
面對自己的56名學生，經驗不成熟的我總會有很多無奈的時刻，但看著他們的故事，我有一種期待，期待以后的`自己也能保持一顆學習的心，也能像他們那樣從容不迫。
讓學生感悟數學自身的魅力
在教學目標設計時，我們經常會寫：希望學生能夠感受到數學在生活中的應用、感受到數學的魅力。但是，在實際的教學過程中，雖然有時候會用一些有趣的故事引入，也會制作一些道具讓學生搭一搭、量一量，但學生好像對操作更感興趣，回歸數學本身還是經常面帶愁容。
在這本書中，曹培英老師提出：許多數學知識，甚至數學符號本身，都有著內在的趣味性。
在乘法學習的過程，曹培英老師就用“讓學生寫10個2連加的算式，再寫100個2連加的算式”的困難，引出了數學中的好方法——乘法。
“為什么乘號用‘×’表示呢？”原來，發明乘號的數學家覺得，既然是同數連加，就把加號轉一下，用來表示這種新的運算。曹培英老師簡簡單單的一句話，就讓乘號在學生的眼中有了靈性。
在備課的時候，總會思考，怎樣講會更吸引小學生的興趣，但卻總會忘了，數學也有自身的魅力，只需要老師的稍加引導，就能讓他們看到。
我想，作為一位數學老師，只有自己熱愛數學，感受到數學中的美，才能把這種感動帶給孩子吧！
學生不聽課的責任在于老師
“怎樣讓學生遵守課堂紀律。”這一直是自我反思的一個問題。是通過第一節課的震懾？是通過罰抄、罰坐嚇住他們？俞正強老師的經歷讓我豁然開朗：學生不聽課的責任在于老師！
在俞老師年輕時，曾給學生立過一個規矩：上課如果讓他停下三次的話，當天放學后要罰學生靜坐15分鐘。在一次罰坐30多分鐘后，他收到了一句話：“如果你能讓他們忘記吵，算你厲害！”
是啊，學生上課不聽課是對于教師最大的鞭策，不應該一味地抱怨學生不聽話，而應該反思自己：如何才能讓課堂變得有趣？如何才能讓每一位學生在課堂上受到啟發？
等待也是一種好辦法
在平時的教學過程中，總會出現一種情況：給一位學生講一個問題，怎么講都沒法理解，但過了一段時間再看，卻發現他已經會了。比如：在認識時間中的，幾時過一點和快幾時了，學生總是沒有辦法正確表達。但是，在復習階段，卻發現大部分的孩子都能夠正確表達。對于這，我一直以為，是因為反復的練習而達到的。
在俞正強老師講述故事中，我卻驚奇的發現，有的時候，學生的突然“學會”是因為他們的“成熟”。所以，當什么都教不會的時候，不如嘗試等待一段時間，說不定過段時間，一講就會了。
在這些優秀教師的成長故事中，我感受到了他們的激情，也看到了自己努力的方向，我們從小就被灌輸“學生的任務就是學習。”現在，孩子們能夠通過很多的渠道“學習”，這使得他們更早地有了自己的思想，他們的成長無疑是迅速的。作為一名老師，我們必須要跟上他們的腳步，因此我們都需要成長，都需要發展。
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