《教育啟示錄》讀后感范文
暑期期間，閱讀了由華東師范大學出版的我國臺灣教育學者林進材所著的《教育啟示錄》，頗有感觸。
首先，我為大學教育學教授的文風所吸引。作者為臺灣師范大學教育學博士、臺南師范大學教育系教授，毫無疑問，其肯定受到過嚴格的教育學、心理學理論的訓練與熏陶，理論功底不容懷疑。但該書絲毫沒要嚴肅的理論灌輸，有的是我們熟悉的中小學教育的生動故事和案例。這些事好像就發生在我們的身邊，有些我們感覺到了，也在反思和改進；有些我們往往熟視無睹，但一經作者描寫和分析后對我們似有醍醐灌頂之感。作為大學教授，由于他有10年的'小學教師的工作經歷，積累了豐富的教育教學事例和經驗，因而有助他對教育教學理論的實踐與研究，尤其在教學理論、教師效能、班級經營、學生心理輔導等方面的研究與培訓上有著極高的造詣和成果。而我們大陸的大學教授，能夠用如此通俗、生動的語言講述中小學教育教學故事，闡述相關教育教學原理和原則的恐怕難以尋覓到。這也是我們有些中小學教師害怕理論，對理論沒有好感的原因之一吧。
其次，我感受最深的是其中的一個案例。當時作者為學校代理輔導主任，為完成上級教育機關調查單親家庭的情況以及協商應對策略，在教師晨會上提出希望各級任教師予以配合，在一個月內將各班的單親家庭情況，以書面形式提供給輔導室做匯整。有幾位教師竊竊私語：“這么簡單的事情要一個月，未免太小看我們了”，“要是我的話不到三分鐘就解決了！辦事得用大腦想一想，行政人員的效率哪兒去了”。面對有些教師的不解，作者解釋道：“我知道各位教師或許為了追求績效、講求效率，會在班上向學生宣布：小朋友，請注意聽，爸爸死掉的請舉手，媽媽不在的請舉右手，爸媽離婚的請站起來。這樣，三分鐘就可以解決所有的調查問題，但對學生而言，是一種二度傷害。”我認為，這個案例對我們教育工作者是一個很好的警示。由于人們平時工作繁重，時間緊迫，往往一天中要處理的事務相當多，因而迅速處理就作為工作的要領之一。但是，為了快速處理反而誤了原本處理該項事情的原委和契機。遵循教育規律，這是我們搞好教育工作的前提和保證。但現實中不按教育規律辦事的情況實在是為數不少，有的可能沒有認識還情有可原，有的明明知道只是出于功利目的。所以有人認為，教育是把雙刃劍，能夠培養學生成人成才，還有可能毀滅學生的創造性、甚至傷害學生。我敬佩案例中的學校領導代理輔導主任，同時也敬佩按規律辦事的教育機關，因為調查中給基層學校和教師一個月的時間意味著什么。
【《教育啟示錄》讀后感】相關文章：
《差生教育啟示錄》教師讀后感07-04
《師德啟示錄》讀后感01-03
胡雪巖啟示錄的讀后感09-28
《心靈啟示錄》讀后感05-18
《啟示錄》讀后感1200字09-28
《大熊市啟示錄》的讀后感11-08
《改變世界，以教育的方式：北京十一學校變革啟示錄》讀后感08-12
啟示錄02-07
啟示錄作文12-17