班主任工作的55個鬼點子優秀讀后感
暑假里，學校發給每位班主任一本書，--《班主任工作的55個“鬼點子”》，翻開叢書，總序的第一段話映入我的眼簾：班主任工作飽含太多的詩意與艱辛、太多的獲得和奉獻、太多的追求和跋涉、太多的責任與義務……隨著一個個故事閱讀，我的眼前也浮現出了我與孩子們相處的點點滴滴。
翻開班主任手冊，我們就會發現，欄目甚多：平時觀察記錄、評語、成績、家訪記錄、個案記錄……可見，作為一名班主任，要有足夠的耐心與細心去觀察每一位孩子。觀察不僅是為了完成一本手冊，更多的是了解他們。
書中的點子2 實踐反思法--應當反思的是我，面對一個失敗的教育個案，進行自我反思，從而得出自己班主任工作的不夠細心。本文中的學生小聰接二連三的異常表現都未引起班主任的足夠重視。學生失眠，班主任認為是因為他是夜貓子型的；學生生活費繳不上來，班主任認為是學生的父母太忙，一時疏忽；學生撿廢品繳生活費、比賽考試失誤，班主任都沒有找學生認真了解情況；直至學生期末考試徹底考砸了，才向班主任吐露實情：因為父母在廣州打工時，加入了傳銷團伙。了解真相后的班主任老師無比自責。隨即與孩子的父母書信、電話聯系，讓孩子的父母猛醒，一家的生活才回到正常的軌道上。孩子學業也沒耽誤。
每次開會時，校長總會強調：班主任要抓好學生的常規。“常規”一詞包含的面太廣了，一段時間以來，雖然努力關注，但也總是百密一疏，有時甚至幾疏。我也總結出來了，出問題是正常的，關鍵是出了問題，用怎樣的方式解決，是否有對待解決問題的恒心與“狠心”。
書中點子41民主自律法--半個饅頭與千字反思材料中問題來自有同學吃不完饅頭亂丟亂扔的.現象。班主任把這個問題拋給了全班同學討論，并形成班規。最后大家決定：如果還有此類現象出現，就要丟饅頭的同學把饅頭撿起來洗干凈吃掉。并按半個饅頭一千字的反思材料進行累加。看起來有些苛刻與過分的懲罰，正是因為力度大，所以幾乎沒人敢犯。偶有人犯，“檢查人員”鐵面無私地執行，其他人哪還敢碰觸啊？最終這條班規成了擺設，完全失業了。
是啊，沒有懲罰的教育是不完整的教育。沒有嚴厲的班規，哪來良好的班風與學風？沒有對小問題解決時的恒心與“狠心”，終將釀成大問題。
“山蘊玉而生輝，水含珠而川媚。”魅力人格似一縷馨香沁人心脾，似一場春雨潤物無聲。具有人格魅力的班主任在實踐中反思，在反思中優化實踐。當然反思的過程是痛苦的，層層剝蠶般深入皮肉直至靈魂。反思的過程又是快樂的，從內疚到痛苦，焦慮到豁然開朗柳暗花明，深沉的內審洗凈了靈魂的污濁與丑陋，避免了錯誤的擴大蔓延，在挽救學生的同時也實現了靈魂的救贖。我想教育的魅力也源于此把！
魏書生老師常說：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好，埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達，埋怨天氣惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱，埋怨學生難教常常是我們方法太少。”回顧自己的工作和生活，遇到不順心的時候喜歡推卸責任，埋怨別人，卻不肯從自身出發找原因。讀了此書，我深深懂得了教育智慧的方法性，對未來班主任工作增色不少。
讀了此書，我深深懂得了教育智慧的方法性，感謝書中那些直觀而經典的案例。它為我今后的教學工作提供了良好的參考依據，使我的教學方法更具科學性。
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