創造一間幸福教室的700字讀后感
“老師根本不教我”，這就話是真本書的一個小標題，看完后很受觸動！
講的是作者李虹霞老師被調到技校后，孩子們出于喜歡她，在送給她生日賀卡時出現了錯別字，當李老師問這個孩子：怎么上的小學，連祝福的“�！弊侄紝戝e時，孩子的答案。反思自己從教這么多年了，送走的學生不計其數，是不是那些差生也會雷同呢？我想一定有。因為有的家長缺少和學校溝通，和老師聯系，只相信孩子們的一面之詞，他們考分少了，說老師沒講；出現錯誤了，說老師沒強調過；不寫作業了，說老師沒留，總之，他們會把一切責任都推到老師身上，老師也將一輩子背上罵名—不稱職。
造成這樣的結果，在誰呢？從孩子的角度，他們只是尋找一個借口罷了，以此掩飾自己的不足。從家長的角度，應該幫助孩子分析錯誤的.原因，查找孩子不足之處，不能孩子一上學，就把孩子的一切教育全都推給老師，老師也不是萬能的，只有家�；ネú拍芙逃錾暮⒆�。當然老師也有責任，我們的教育是為了一切孩子，一個都不能丟下，可現實也目睹過許多因為某種原因孩子不能上課現象，那些老師一味的完成上級的指標，只顧及前面優秀的學生，對那些中差生，置之不理，違紀了就得走出教室，有的調皮的孩子周周不得上一節課，何談提高成績？其實那些走向技校的、職中的孩子，都是智商低？非也。如果老師們那些差一些的孩子多一份關愛，他們中的人才也不缺乏！
孩子的一句話，在警醒我們，要把愛送到每一位孩子心中，讓他們都在愛的氛圍中茁壯成長。唐山教育局劉洪興處長說的好，“愛那些看起來并不可愛的孩子，那才是我們教師的職業修養所在”。愿我們大家都做一位有愛心的、受人尊敬的好老師！
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