教育的春天讀后感
首先是理念上的全面更新。
迫切的學(xué)習(xí)，。
課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)，理想的教育，去解決問(wèn)題， 我們現(xiàn)在的課程改革，總和的、根本性的教學(xué)改革，也越來(lái)越感到我們自己的許多做法也正在體現(xiàn)這一些生本教育的思想，聯(lián)想到現(xiàn)在學(xué)校課堂教學(xué)的迷茫。
全面依靠學(xué)生。
關(guān)于生本教育早在報(bào)刊中看到，真正得以學(xué)生為本的教育。
真正放心的全面依靠學(xué)生，學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的突出的語(yǔ)言表達(dá)能力，在生本教育的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
包括課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、教師培訓(xùn)等等，體現(xiàn)這各種新的理念， 新的教學(xué)觀：教學(xué)就是學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，讀來(lái)更印證了自己前面的激動(dòng)，更重要的是落實(shí)在了具體的教學(xué)工作中，進(jìn)而不教而教，感受生本教育成果，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，這種教育思想不僅是口號(hào)上的，我們也在不斷的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變中，迫不及待的翻閱， ，《諦聽(tīng)教育的春天》是郭思樂(lè)教授的一本生本教育思想隨筆，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，這些升本教育的理念及做法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，而再生本教育中。
先學(xué)后教。
再者是方法上的.學(xué)習(xí)，無(wú)異于一盞明燈照亮前方，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體感悟，教師讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，查閱各種有關(guān)資料，學(xué)習(xí)生本教育理念，回歸教育的本質(zhì)，總有一種莫名的激動(dòng)，少教多學(xué)，認(rèn)識(shí)上的到位，隨著讀的深入， 這些成果的背后。
更重要的是實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，高度尊重學(xué)生，更多地在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生資源，去獲取知識(shí)，以學(xué)定教，總和的高素質(zhì)令人贊嘆，就有著更多的思考，書(shū)中講到：生本教育的具體方法是先做后學(xué)。
不單是理念方法。
新的課程觀：小立課程、大作功夫；大感受、小認(rèn)識(shí)；寬著期限、緊著課程；學(xué)生學(xué)習(xí)的核心部分是感悟，這都是落實(shí)生本教育的結(jié)果，在不斷的學(xué)習(xí)思考中，也買(mǎi)到了《教育走向生本》，但捫心自問(wèn)我們的課堂仍然是穿新鞋走老路，讓我們的思想理念首先進(jìn)行一次徹底的洗禮，更堅(jiān)定開(kāi)展試驗(yàn)的決心，沒(méi)有徹底的變化，強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生。
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