地行和表示地行的地圖相關(guān)教案
地行和表示地行的地圖相關(guān)教案
初一在整個初中階段很重要，有扎實的基礎(chǔ)，會使學(xué)習(xí)更加輕松。下面就為您推薦內(nèi)容地行和表示地行的地圖，希望您學(xué)習(xí)成績突飛猛進。
地行和表示地行的地圖
一、教學(xué)目標(biāo)：1、知道主要的地形類型，能夠說出主要地形類型的特點。
2、了解外力作用對地形影響，并能根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r說出1—2種外力作用形成的地形特點。
二、教學(xué)重點：地形類型、外力作用對地形影響。
難點：主要地形類型特點、外力作用對地形影響。
三、教具：沙盤、水、小風(fēng)扇。
四、教學(xué)方法：討論法
五、教學(xué)過程
引入：我們的家園地球表面70%是海洋，30%是陸地而這陸地并不是平坦的，而是由各種形形色色的地形構(gòu)成的。對于這些地形我們的地理學(xué)家給它們?nèi)×讼鄳?yīng)的名字。它們各叫什么、有什么特點呢?
讀圖4—48---4—51思考并分組討論：地形主要有那些類型?各有什么特點?
代表發(fā)言：(地形：丘陵、山地、平原、高原、盆地等)
根據(jù)P154表格要求完成表格
地形類型海拔相對高度
丘陵有高有底小
平原地面寬廣地表起伏小小
山地較高有明顯起伏大
高原極高頂面較大起伏小大
提問：我們的家鄉(xiāng)有那些地形類型?這些類型對我們家鄉(xiāng)經(jīng)濟有什么作用?
分組討論：
代表發(fā)言：
教師小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)確實有許多礦，開采這些礦對我們生活水平提高有好處，但是我們以前的家鄉(xiāng)是山清水秀、魚羊成群。你們的父輩不合理的開發(fā)以使我們的家鄉(xiāng)上無一片凈空、下無一片凈土水中無魚，自然界已經(jīng)開始給我們懲罰了。合理開發(fā)資源還我清山綠水是我們義不容辭的責(zé)任。
過渡：通過前面我們大家的討論知道了地形主要有丘陵、山地、平原、盆地等，那么它們是怎樣形成的呢?
學(xué)生回答：(山脈是由板塊碰撞形成的等。)
教師再問：那么我們家鄉(xiāng)的山上的溝谷是怎樣形成的呢?
學(xué)生討論：
教師演示小實驗：①用水從沙盤中“山”的頂部沖下。②用小風(fēng)扇吹沙盤中的“山”。
教師講解：降水沖刷、風(fēng)蝕這都是地球表面外力的作用，在不同地區(qū)由于外力作用的千差萬別形成了許多特殊的地形。
對照圖4—60至4—65看書P157內(nèi)容。
學(xué)生討論：引起地表形態(tài)變化的外力因素及我們家鄉(xiāng)地形變化的主要外力因素。
教師小結(jié)：地球的巨大內(nèi)力是地形的塑造者，而外力則是地形的雕刻師，雕刻出千奇百態(tài)的特殊地形。外力的作用對地形的影響是緩慢而持久的。
思考：地球表面的形態(tài)是內(nèi)力和外力共同作用的結(jié)果，那么誰發(fā)揮較大的作用呢?(有時是內(nèi)力、有時是外力。)
課堂總結(jié)：
布置作業(yè)：P158、2
板書設(shè)計：
地形和表示地形的地圖
一、地形的類型
山地、高原、盆地、丘陵和平原。
二、地形的變化
1、地球內(nèi)力的作用。流水沖刷
2、地球表面外力的作用風(fēng)蝕
冰川移動等
地形和表示地形的地圖第2課時
上方鎮(zhèn)初中：徐建平
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)等高線的特點讀簡單的等高線地形圖，能舉例說明等高線地形圖在生活和生產(chǎn)中的用途。
2、知道繪制等高線的地形圖的方法。
二、教學(xué)重點：判讀簡單等高線地形圖。
難點：繪制等高線的地形圖的方法。
三、教具：老齡土做的山模型(濕土做好晾放一天)、小刀、明膠片做的山模型、等高線地形圖等。
四、教學(xué)方法：實驗討論法
五、教學(xué)過程
引入：通過前面我們討論我們得出地形有丘陵、平原、山地、高原、盆地等。那么我們可用什么方法把它們表示到地圖上呢?
讀圖4—52，討論關(guān)于珠穆朗瑪峰的知識。可用什么方法把山峰表示在地圖上?是否看到過表示地形的地圖。
學(xué)生討論：
代表發(fā)言：(------等高線地形圖。)
提問：等高線地形圖是什么呢?
分組實驗：(要求把老齡土做的山峰，用刻度尺量出高度，按1厘米高度差用小刀刻畫出等高線，做好后把山峰放在白紙上。)
教師巡回指導(dǎo)
學(xué)生討論：(P155、1、2、3問題，重點是2、3兩問題。)
學(xué)生代表發(fā)言：(把等高線繪制到白紙上學(xué)生方法有多種)
教師選其一種進行示范：
步驟：①用硬棒從“老齡土做的山模型”山頂直插入到底。②用小刀按等高線依次橫切“山”但不能切斷其中硬棒。③把切好的“土串”正放在白紙上，用筆沿山腳輪廓在紙上描出最下面的等高線。④把第一條到第二條等高線之間的“土塊”從“土串”上卸下，再用筆沿第二條等高線在紙上描出輪廓等高線，依次在白紙上描出相應(yīng)的等高線。
學(xué)生分組實驗：(要求學(xué)生盡可能按自己的方法做。)
教師巡回指導(dǎo)
學(xué)生展示：
教師小結(jié)且提問：等高線繪制在白紙上形狀是怎樣的?(閉合的曲線)
教師講解：對于真正的等高線地形圖實際上是將不同高度的等高線投影到同一個平面上來表示起伏的地形。
教師演示：等高線投影1(自制的有陡坡、緩坡、山峰的明膠片山體模型)
等高線投影2(有鞍部、山谷、峭壁的明膠片山體模型)
學(xué)生討論：(陡坡、緩坡、山峰、鞍部、山谷、峭壁、山脊的等高線分布特點)
代表發(fā)言：
教師小結(jié)：(陡坡等高線密、緩坡等高線疏、山頂?shù)雀呔�呈封閉狀由內(nèi)向外海拔增高、鞍部兩條等高線凸出部位相對、山谷等高線向海拔較高處凸出的地方為山谷、山脊等高線向海拔較低處凸出、峭壁等高線重疊。)
學(xué)生讀圖4—56、4—57完成P156的表格
練習(xí)：對照等高線地形掛圖由學(xué)生找出圖中山峰、山谷、陡坡、緩坡、峭壁、鞍部等。
思考：盆地的等高線有什么特點?
總結(jié)：
布置作業(yè)：P158、1
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