探究種子萌發(fā)的條件教案參考

時間：2024-05-13 19:52:55

探究種子萌發(fā)的條件教案參考

探究種子萌發(fā)的條件教案參考

探究種子萌發(fā)的條件教案參考

　　“探究種子萌發(fā)的條件”選自蘇教版《生物》七年級上冊。

　　本節(jié)內(nèi)容是第三單元《生物圈中的綠色植物》第一章《綠色植物的一生》的開篇。此時，安排學生在已備種子結(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，選擇一種自己最熟悉的被子植物種子進行探究實驗，可以讓學生在科學研究的親身體驗中，探究出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系。從知識結(jié)構(gòu)上看，是對前面知識的延伸和內(nèi)化;從智能培養(yǎng)上講，是對實踐能力的提升和打造，同時也是對科學研究的嘗試和感悟。

　　本節(jié)教材可通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰?讓學生在探究過程中提高歸納、分析及表達、交流、合作能力，并理解內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點。

　　學生分析

　　初一年級的學生對自然現(xiàn)象有較強的好奇心和濃厚的興趣，他們樂于動手、熱衷實驗。但生活經(jīng)驗和閱歷不夠豐富，邏輯思維不夠縝密，提出體溫、設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、分析綜合容易膚淺單一，不能觸及實質(zhì)。本實驗是初中生物中一個非常重要的探究活動，教師要做好組織引導(dǎo)，巧妙地拋磚引玉，既要放心放手讓學生展開想象的翅膀大膽實驗，又要為學生能通過自由自在的探究享受到成功的樂趣助一臂之力。

　　教學目標

　　過程和方法：通過設(shè)計、實施“探究種子萌發(fā)的條件”的實驗，嘗試設(shè)計對照實驗的方法和操作過程，培養(yǎng)興趣和能力。

　　知識和技能：通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，綜合歸納、自主獲得種子萌發(fā)所需條件的知識。

　　科學態(tài)度、情感和價值觀：通過實驗，培養(yǎng)科學探究精神和創(chuàng)新精神，并逐步養(yǎng)成與人交流、分享協(xié)作的習慣;通過探究種子萌發(fā)條件，樹立內(nèi)因是根據(jù)、外因是條件，外因只有借助內(nèi)因才能起作用的辨證觀點。

　　教材處理

　　教學重點和難點：1、設(shè)計對照實驗，進行有效探究，體驗科學研究和自主學習的過程。

　　2、將設(shè)計的方案書面化，形成完整的實驗報告。

　　設(shè)計理念

　　貫徹課改精神和《生物課程標準》中“全面提高每個學舌功能的科學素養(yǎng)”的核心理念，以宏揚學生獨特個性為宗旨，以促進學生可持續(xù)發(fā)展為目的，多維度構(gòu)建學生自主參與、自主探究的實踐活動，多形式為學生提供展示自我、發(fā)展自我的教學平臺，促使學生在親身經(jīng)歷中，領(lǐng)悟科學探究過程和科學探究方法，親身感受合作學習和問題學習。通過自己設(shè)計實驗、動手實驗、觀察研究、逐步培養(yǎng)收集分析數(shù)據(jù)、交流表達等能力，訓(xùn)練提高觀察的敏銳性、細致性及思維的廣闊性，讓學生在科學實驗中體驗成功、享受樂趣。

　　教學過程

　　學習過程教師活動學生活動預(yù)期目標

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣課前準備一組對照實驗，能讓學生觀察到種子萌發(fā)及未萌發(fā)的現(xiàn)象。觀察教師提供的對照實驗現(xiàn)象，分析出現(xiàn)差異的原因，開始探究前的猜想有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學生盡快進入角色，激發(fā)探究的興趣

　　二、確定探究主題、制訂探究方案在學生設(shè)計方案前提出建議，為學生設(shè)計可行的實驗方案做好參謀：1、建議學生設(shè)計一組對照實驗，并以課前自己準備的那組對照實驗為例，向?qū)W生介紹什么是對照實驗，怎樣設(shè)計對照實驗。

　　2、建議學生參照課本有關(guān)發(fā)芽率的介紹，考慮實驗中選種的依據(jù)和數(shù)量。

　　3、建議學生就實驗內(nèi)容、探究目的

　　、提出問題作出假設(shè)、材料用具、方法步驟、數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、心得體會等方面完成實驗報告。

　　4、鼓勵學生根據(jù)生活經(jīng)驗，拓展思維，提出不同于其他小組的假設(shè)。

　　在學生設(shè)計方案時，巡回、參與、答疑、啟發(fā)并給予適當?shù)膸椭�。各小組根據(jù)自己的猜想，提出一個假設(shè)，討論設(shè)計能驗證假設(shè)的探究實驗方案，書面完成實驗報告中實驗內(nèi)容、探究目的、提出問題、作出假設(shè)、材料用具、方法步驟等方面的內(nèi)容。讓學生在充分自主的空間里，轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，嘗試科學探究方法，懂得提出問題是科學探究的基礎(chǔ)，作出假設(shè)是解決問題的前提，提升探究能力。

　　三、初步實施探究方案為學生初步實施探究方案提供蠶豆、花生等多種種子、小器皿(如一次性的小碗)、泥土、清水等材料用具。(盡可能齊全)根據(jù)實驗方案，自選材料用具，開始初步實施。如果課堂上無法獲得所需的材料用具，則在課后自行準備，再進行實施。讓學生在操作實踐中提高相關(guān)技能，增強解決實際問題的能力。

　　四、展示方案，交流共享選擇具代表性的方案進行展示，對學生自主學習的成果予以肯定，對方案中不完善的地方給予修改建議。各小組推薦一名代表，介紹經(jīng)討論完成的實驗方案。培養(yǎng)學人所長，與人共享的意識，提高表達交流的能力。

　　五、探究過程的課外延續(xù)]對學生繼續(xù)課外的探究提出明確的要求：

　　1、嚴格按照方案中設(shè)定的條件繼續(xù)實驗，直至種子長出真葉。

　　2、每天進行定時觀察，實事求是地記錄現(xiàn)象。(記錄內(nèi)容可參照課本表格，最好自己設(shè)計更完善的表格，記錄更加詳細的內(nèi)容。)

　　3、認真完成實驗報告中數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、心得體會等方面的內(nèi)容。讓學生在操作實踐和觀察植物生命的產(chǎn)生、發(fā)展的變化過程中，體驗、經(jīng)歷完整的探究過程，感悟、獲得科學探究方法。

　　七、板書設(shè)計

　　探究種子萌發(fā)的條件

　　小組成員：

　　探究目的：

　　提出問題：

　　作出假設(shè)：

　　材料用具：