規(guī)則與秩序教案范例
規(guī)則與秩序教案范例
規(guī)則與秩序(規(guī)則種種)
一、教學(xué)目標：知識與技能目標：引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)則的分類。理解規(guī)則的定義。
過程與方法目標：使學(xué)生理解區(qū)分各種不同類型的規(guī)則，遵守規(guī)則。
情感態(tài)度價值觀目標：通過體驗規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，幫助學(xué)生樹立尊重規(guī)則、維護規(guī)則的觀念。
二、教學(xué)重點：生活中處處有規(guī)則
三、教學(xué)難點：規(guī)則的分類
四、教學(xué)方法：講授法討論法
五、教學(xué)過程：導(dǎo)入：播放丟手絹視頻并放歌曲《丟手絹》
預(yù)設(shè)問題：你玩過這個活動嗎?要是活動能玩的好，你知道有什么要求嗎?
(目的從學(xué)生熟悉的活動入手簡單通俗，利于調(diào)動學(xué)生積極性，從一開始就把學(xué)生拉入活躍的氣氛中，為本節(jié)課教學(xué)提供基礎(chǔ)。)
學(xué)生回答略
你還玩過那些游戲怎么玩請告訴大家。
(目的使學(xué)生認識到哪種活動都有哪種活動的規(guī)則)
教師：那么什么是規(guī)則呢?
學(xué)生討論回答
師生共同總結(jié)規(guī)則定義：就是關(guān)于可以和不可以做什么、應(yīng)該和不應(yīng)該做什么、可以和應(yīng)該怎么做、不可以和不應(yīng)該怎么做的約定
教師：我們各種游戲有規(guī)則，其他地方有規(guī)則么?
學(xué)生回答：商場學(xué)校體育比賽企業(yè)之間……
教師現(xiàn)在我們就把這些規(guī)則分類：
1、不同場所有不同的規(guī)則(家庭規(guī)矩學(xué)校規(guī)則社會規(guī)范……)
2、不同活動有不同規(guī)則(交通規(guī)則學(xué)習(xí)守則運動規(guī)則……)
3、不同領(lǐng)域有不同的規(guī)則(政治經(jīng)濟文化日常生活領(lǐng)域……)
教師：交通、學(xué)校、公共場合方面的規(guī)則是大家接觸得最多的，下面我們就從這幾個方面來學(xué)習(xí)。
1、交通規(guī)則：
師：如果有人不按交通規(guī)則的要求，走路或騎車時靠左走有可能會造成什么后果?
(目的讓學(xué)生認識到交通規(guī)則的重要性要有遵守規(guī)則意識)
2、學(xué)校規(guī)則：
因為我們現(xiàn)在正在討論問題，我們先來看看討論時有什么規(guī)則。大家看一下P48……，這一要求不僅在這節(jié)課，以后的每節(jié)課都應(yīng)該這樣，除了討論的規(guī)則外，關(guān)于學(xué)校的規(guī)則還有什么?(學(xué)生在P49中劃出)
為什么要規(guī)定這么多的規(guī)則呢?
(學(xué)生填表p49探究)
教師：有沒有規(guī)則，守不守規(guī)則是完全不一樣的，為了大家，為了自己，我們要養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。
探究二：(P49)校內(nèi)商店。
師：采用什么辦法、制定什么規(guī)則，既保證小商店繼續(xù)開下去，又保證校園的正常秩序和整潔呢?
3、公共場所的規(guī)則：
教師：在公共場所也必須遵守一定的規(guī)則。大家閱讀“請勿喧嘩”和“從排隊開始”。
師：從上面的材料可以看出：通過規(guī)則來約束人才可以保障其他人也包括自己的權(quán)利和自由。
討論：P50為什么遲到者要等到幕間休息才能進場?如果我是這個遲到者，在這種情況下會怎么做?
學(xué)生討論回答略
教師：課下讓你們看本村大隊黑板墻上寫的關(guān)于村民公約的內(nèi)容你們看了嗎?
學(xué)生：看了
學(xué)生交流看的內(nèi)容
教師結(jié)合書中案例及學(xué)生所看到的村公約及學(xué)生守則引導(dǎo)學(xué)生對規(guī)則進行分類。
規(guī)則分類：正式的和非正式的
強制性的和非強制性的
正式的規(guī)則(社會制度法律守則紀律……)
非正式的(道德風(fēng)俗習(xí)慣……)
強制性的(法規(guī))
非強制性的(鄉(xiāng)規(guī)民約 風(fēng)俗習(xí)慣……)
師生小結(jié)：遵守規(guī)則是人類社會生活能夠正常進行的前提和保證。遵守規(guī)則：從自我做起從小事做起從現(xiàn)在做起。(目的讓學(xué)生樹立規(guī)則意識)
六、板書設(shè)計：
定義
規(guī)則
分類
七、課后作業(yè)
尋找身邊的規(guī)則，說說它的作用(目的為下節(jié)課做鋪墊)
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