《戴震難師》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《戴震難師》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《戴震難師》教案1
培養目標：
1、培養閱讀文言文的能力，通過反復誦讀理解文章的重要內容，體會用精練的語言表現人物性格。
2、讓學生學會整理、積累語言材料。
3、感悟大膽質疑的精神。
教學策略：
1、熟讀課文，在引導學生反復誦讀中逐漸加深對課文的理解。
2、調動學生學習的主動性，讓他們自己疏通文意，同學間討論解釋疑難，教師只作適當講解。
3、每課時的教學方法分為四個板塊：譯讀——質疑——理讀——感悟。既注重基礎知識的落實與文言文的誦讀訓練，又放飛學生的思維，培養他們自主學習的能力。
教學過程：
導入：孟子曾經說過：“盡信書，則不如無書。”可見一個人要想不斷地提高自己的`知識水平，不但要愛讀書，讀好書，還要善于讀書，敢于質疑，只有這樣，才能辨偽去妄，才能有所發現和創新。我國清代的戴震就是不迷信書上已有的定論，敢于向權威挑戰，成為了著名的思想家、學者。今天，我們一起來看看幼時的戴震讀書塾時是如何難倒老師的。
第一個教學板塊：譯讀。
1、學生自由地大聲讀。
2、老師根據實際情況正音。
3、教師范讀，學生邊聽邊體會朗讀的節奏和語調
4、學生分角色再讀，邊讀邊對照注釋，作好翻譯的準備。
5、互譯課文。
第二個教學板塊：質疑。
1、根據學生的情況，擬一些問題。
2、學生就自己覺得很難理解的問題問老師，老師進行解答。
第三個教學板塊：理讀。(詳細見課本)
1、作家作品;2、一詞多義;3、古今詞義區別較大的詞4、用法特別的詞5、省略句
6、做“難句翻譯”類整理
第四個教學板塊：悟讀
1、從戴震難倒老師你得到什么啟發?(同桌議論、發言)
2、要求列舉自己學習生活中發現問題，提出問題，思考問題，解決問題而獲得知識，懂得道理的事例。
3、學生齊讀課文。
4、小結：同學們，今天我們學了這篇課文用對話的形式，向我們講述了戴震大膽質疑的故事。人類的文明進程離不開大膽的質疑與創新。數學家祖沖之敢于懷疑前人的陳腐學說，推翻錯誤結論，作出了計算圓周率、制定《大明歷》等杰出貢獻。因此，我們在學習中就要有戴震這種質疑的精神。凡是都要問一個為什么，避免盲目，培養獨立思考的能力。
5、布置作業：
《戴震難師》教案2
【學習目標】
1.借助注釋，讀懂古文，并能復述兩個小故事。
2.理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
3.在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。
重點：翻譯課文，積累文言知識。
難點：理解文意，并從中獲得對人生的有益啟示。
第一課時
預習內容：《蔡勉旃堅還亡友財》
課外知識補充
關于誠信
與朋友交友，言而有信-——《論語學而》
至誠則金石開——惲代英
有誠故信，無私故威——(宋)張載
肯說真話，敢駁假話，不說謊話。——陶行知
信用如鏡，一有裂痕，難以復原。——(瑞士)亞美路
走近文本
本文選自《清稗類鈔敬信》。《清稗類鈔》是一套筆記集，總共四十八冊，分時令、地理、外交、風俗、工藝、文學等九十二類，約一萬三千五百余條。采錄數百種清人筆記，并參考報章記載而成。內容范圍廣泛，檢索便利，但選錄頗為蕪雜。
自主學習，把握內容
1、自讀課文，根據課文注解和工具書給不認識的字詞注上拼音。
2、大聲朗讀課文，在自己理解的基礎上，根據課文注解和工具書嘗試解釋每個字的意思，并嘗試用自己的話把每句的意思表達出來，把自己認為是重點的或者自己不明白的內容補充在后面的橫線處，以便在展示的時候寫在黑板上。別忘了把你的學習成果在小組和大家分享。
第二課時
一、檢查預習。
1、、讀文正音
旃璘亡何
敦立券輦
2、朗讀指導，畫出下列各句的停頓。
(1)有友某以千金寄之。(2)蔡召其子至。
(3)安有寄千金而無券者。(4)且父未嘗語我也。
(5)卒輦而致之。
3、解釋文言字詞
亡友：敦風義：千金：
寄之：立券：致之：
亡何：未嘗語我：
4、結合注釋，用自己的語言復述故事內容。
二、深沉感悟，剖析重點文言句。
1.文章從哪兩個方面表現了友人對蔡勉旃的絕對信任?
2.文章題目是“蔡勉旃堅還亡友財”，哪里體現了“堅”字?
3.蔡勉旃召友人之子，準備將銀子還給他時，友人之子“愕然不受”。這表現了友人之子什么樣的心理?這對表現蔡勉旃有何作用?
4.蔡笑曰：“券在心，不在紙”。
(1)蔡勉旃的“笑”有什么含義?
(2)從“券在心，不在紙”這一點看，蔡勉旃這個人具有什么樣的品質?
(3)“券在心，不在紙”是什么意思?在當今社會，你是否贊成“以千金寄之，不立券”的做法?
(4)什么叫“一諾千金”，中學生如何講誠信?
拓展延伸
收集古人講“誠信”的小故事或名言警句說給大家聽聽。
第三課時
預習重點：《戴震難師》
解題：
本文選自《戴東原先生年譜》，這是一部按年月記載戴震生平事跡的書籍。戴震(1724-1777)，清代思想家、語言文字學家。字東原，安徽休寧人。《四庫全書》的纂修官之一。段玉裁是他的學生。
段玉裁(1735-1815)，清代文字訓詁學家、經學家。字若膺，號懋堂。江蘇金壇人。乾隆舉人，官至四川巫山縣知縣。所著《說文解字注》是研究文字訓詁學的重要參考書。
自主學習，把握內容
3、自讀課文，根據課文注解和工具書給不認識的字詞注上拼音。
4、大聲朗讀課文，在自己理解的基礎上，根據課文注解和工具書嘗試解釋每個字的意思，并嘗試用自己的話把每句的'意思表達出來，把自己認為是重點的或者自己不明白的內容補充在后面的橫線處，以便在展示的時候寫在黑板上。別忘了把你的學習成果在小組和大家分享。
第四課時
一、檢查預習。
1、解釋文言字詞。
是年：乃能言：即：蓋：
述之：就傅：何以：
休：相去：幾何：
然則：無以應：非常：
2、自由朗讀，通譯全文，把感到困難的句子寫下來。
二、情景喜劇《戴震難師》
要求：1、語氣、語調要盡量模仿逼真，盡量做到神形兼備。
2、要準確表達疑問句之間的區別。
三、再讀課文，理解文意。
1、戴震難師”表現了少年戴震的什么精神?你認為我們在學習中應怎么做?
2、從《戴震難師》這個故事鐘，你悟出了什么道理?
3、你對這位老師有何評價?
達標檢測
1、解釋多義詞
(1)而(2)以
而翁知我以千金寄之
寄千金而無券公亦以次自矜
卒輦而致之至“右經一章”以下
2、解釋下列加粗的字。
(1)敦風義____________________(2)以千金寄之______________
(3)且父未嘗語我______________(4)卒輦而致之______________
(5)先生是年乃能言____________(6)就傅讀書________________
3、詞類活用
而翁知我：
卒輦而致之：
2.翻譯下面的句子。
(1)重責諾，敦風義。
___________________________________________________________________________
(2)而翁知我，故不語郎君。
___________________________________________________________________________
(3)、先生是年乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。
___________________________________________________________________________
(4)、師無以應，曰：“此非常兒也。”
___________________________________________________________________________
(5)就傅讀書，過目成誦，日數千言不肯休。
___________________________________________________________________________
二、1.一是“寄千金，不立券”，二是沒有告訴自己的兒子。2.蔡勉旃在友人死后，召他兒子來取白銀，友人之子“愕然不受”，但蔡勉旃仍“卒輦而致之”。3.“券在心，不在紙”是說信守諾言重在內心和行動，而不在口頭上或紙上。誠心守諾言就會表現在行為上，不誠心就是寫在紙上捏在手里也無用。在當代法制社會，還是“立券”為好，以免產生糾紛，憑據在手也可避免邪念的產生。4.表現了友人兒子驚愕、不相信的心理，這從側面反映了蔡勉旃品德的高尚。5.《戴震難師》一文表現了少年戴震善于質疑和敢于質疑的精神。6.勤于思考，善于質疑，認真探究。
1.解釋下列加粗的字(1)重視(2)存放(3)告訴
(4)歸還(5)說話(6)靠近，跟隨
《戴震難師》教案3
教學過程：
導入：
孟子曾經說過：“盡信書，則不如無書。”可見一個人要想不斷地提高自己的知識水平，不但要愛讀書，讀好書，還要善于讀書，敢于質疑，只有這樣，才能辨偽去妄，才能有所發現和創新。我國清代的戴震就是不迷信書上已有的定論，敢于向權威挑戰，成為了著名的.思想家、學者。今天，我們一起來看看幼時的戴震讀書塾時是如何難倒老師的。
一、譯讀
1、學生自由地大聲讀。
2、老師根據實際情況正音。
3、教師范讀，學生邊聽邊體會朗讀的節奏和語調
4、學生分角色再讀，邊讀邊對照注釋，作好翻譯的準備。
5、互譯課文。
二、質疑
1、根據學生的情況，擬一些問題。
2、學生就自己覺得很難理解的問題問老師，老師進行解答。
三、理解
1、從戴震難倒老師你得到什么啟發？（同桌議論、發言）
歸納：學習要敢于質疑，才能有新的理解新的發現，才能不斷進步。
2、要求列舉自己學習生活中發現問題，提出問題，思考問題，解決問題而獲得知識，懂得道理的事例。
3、學生齊讀課文。
四、小結：
同學們，今天我們學了這篇課文用對話的形式，向我們講述了戴震大膽質疑的故事。人類的文明進程離不開大膽的質疑與創新。數學家祖沖之敢于懷疑前人的陳腐學說，推翻錯誤結論，作出了計算圓周率、制定《大明歷》等杰出貢獻。因此，我們在學習中就要有戴震這種質疑的精神。凡是都要問一個為什么，避免盲目，培養獨立思考的能力。
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