長(zhǎng)方體和正方體的特征教學(xué)反思
長(zhǎng)方體和正方體的特征教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：知道長(zhǎng)方體和正方體的各部分名稱以及它們的特征，知道正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察、交流、歸納等認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以及它們之間關(guān)系的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：積極主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得進(jìn)行數(shù)學(xué)歸納概括的經(jīng)驗(yàn)和積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體面、棱、頂點(diǎn)的特征，知道長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng)，了解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)長(zhǎng)方體的12條棱，分成三組，有規(guī)律的數(shù)出來(lái)，理解每一組棱的長(zhǎng)度與長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系。
我們都知道，對(duì)于那些構(gòu)建空間觀念能力薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本單元的學(xué)習(xí)是有一定難度的。而對(duì)長(zhǎng)方體正方體特征的充分認(rèn)識(shí)就顯得尤為重要了。雖然說(shuō)長(zhǎng)方體在學(xué)生的身邊隨處可見(jiàn)，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，并不容易。基于以上的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：炫我兩分鐘。
首先復(fù)習(xí)正方形和長(zhǎng)方形之間關(guān)系的知識(shí)，為研究長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系進(jìn)行鋪墊，其次學(xué)生通過(guò)自己尋找日常生活一些長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物，并獲得了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。這些都是學(xué)生探索長(zhǎng)方體、正方體有關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。并通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生感知體的形成。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知是建立在經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)基礎(chǔ)之上的，這就需要學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)歷由具體到抽象、有特殊到一般的探索過(guò)程，逐步形成數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀察引導(dǎo)學(xué)生在具體的活動(dòng)中，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)切土豆的小游戲，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作更深刻的感知長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：小組合作探究長(zhǎng)方體和正方體的特征。
在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，我能注意鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力，在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體特征時(shí)，學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、看一看，拆一拆、比一比等活動(dòng)歸納總結(jié)的，我還設(shè)置了具體的問(wèn)題，例如：數(shù)一數(shù)：1、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，正方體有幾個(gè)面？你是怎樣數(shù)的？2、觀察長(zhǎng)方體和正方體框架各有多少個(gè)頂點(diǎn)，多少條棱？這樣學(xué)生就非常明確，小組內(nèi)進(jìn)行交流。在學(xué)生弄清長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征基礎(chǔ)上，組織學(xué)生比較，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。這樣既有利于發(fā)展學(xué)生的遷移、類推能力，又有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。接著通過(guò)PPT讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高及正方體的棱長(zhǎng)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是挑戰(zhàn)自我
第一題看圖說(shuō)出每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是多少？
主要是面向全體學(xué)生，進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)與技能目標(biāo)。
第二題下圖中的長(zhǎng)方體都是由棱長(zhǎng)是1厘米的小正方體擺成的。你知道它們的長(zhǎng)、寬、高各是多少嗎？
這道題設(shè)置為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積等知識(shí)打基礎(chǔ)。
接下來(lái)的環(huán)節(jié)是梳理收獲。目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主反思的建構(gòu)能力，但是我們可以看出學(xué)生在總結(jié)收獲時(shí)往往都是知識(shí)上的收獲，在這里可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他方面的收獲。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸。
我們的數(shù)學(xué)課不應(yīng)上成句號(hào)，而應(yīng)該上成問(wèn)號(hào)、省略號(hào)，所以我設(shè)計(jì)了課外延伸。（1）這是一個(gè)被毀壞的長(zhǎng)方體，但它的長(zhǎng)、寬、高并未改變。請(qǐng)你說(shuō)出：原長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少？
（2）前面的面積是（ ）平方厘米，（ ）面和（ ）面的面積都是90平方厘米，左右兩個(gè)面的面積都是（ ）平方厘米。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，，我發(fā)現(xiàn)還存在一些問(wèn)題，在學(xué)生匯報(bào)長(zhǎng)方體和正方體面、棱、頂點(diǎn)時(shí)，應(yīng)點(diǎn)撥學(xué)生在數(shù)的時(shí)候不能來(lái)回翻轉(zhuǎn)應(yīng)固定好位置，以免遺漏。
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