溶解性教學反思

溶解性教學反思

溶解性教學反思

　　溶解度本節課以了解“飽和溶液涵義”為中心目標，以活動與探究為載體，以問題為主線，圍繞一定溫度、一定量溶劑“兩個要素”大膽取舍，進行了有個性、有創意的快樂探究之旅。教師引導學生充分利用教材中素材親歷探究過程，給學生活動提供了許多機會和空間，讓課堂成為展示學生自我的舞臺，突出了學生主體作用。另外教師有意制造錯誤，讓學生產生頓悟，設計巧妙。教師設置問題群、應用多媒體動畫、分步突破難點，使環節緊扣、層層遞進，師、生及教材編寫者思維同步，形成共鳴，高潮迭起，延展了“涵義”——結晶現象，很好演繹了“組織者”“參與者”“首席”的角色。

　　一、成功之處：

　　這節課準備的比較充分。首先，在備課過程中，我充分利用資源，對知識深進行了深入的分析，設計了一堂以實驗帶動計算的課。在備課過程中，我注重創設教學情景，以三支不同濃度的硫酸銅溶液引出溶液組成的表示方法，并聯系到日常生活中常見溶液，如：酒，葡萄糖溶液等，令課堂與實際生活息息相關。另外，整節課充分利用啟發、討論式的教學方法，為學生創設一種和諧、寬松的學習氛圍。最后，在教學過程中，我帶動學生以探究為手段，分析、討論、總結知識，力求使化學知識與實際操作結合起來，培養學生分析問題、解決問題的能力。在教學過程注重了落實，真正做到教師導、學生學，并且注意傾聽學生的不同意見，充分發揮學生的主動性，讓學生自己分析解決問題。

　　二、不足之處：

　　這節課以計算為主，但在教學過程中并沒有重點強調解題格式。

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